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| 创客教育:源起、内涵与可能路径 | |
| 引用本文： | 田友谊.创客教育:源起、内涵与可能路径[J].比较教育研究,2016(1):22-28. |
| 作者姓名： | 田友谊 |
| 作者单位： | 华中师范大学教育学院,湖北武汉,430079 |
| 基金项目： | 国家留学基金资助(201306775029)的研究成果 |
| 摘 要： | 在全球蓬勃兴起的创客运动的影响下,高新科技、信息技术与教育的深度融合推动了创客教育的萌芽与发展.创客教育有三个核心要素,分别是制造/制作、创客空间和创客.创造、技术与全人发展是其内涵的核心.创客教育以信息技术的融合为基础,融合体验教育、项目学习法、创新教育、DIY理念等教育理念.创客学生的培养、创客空间的创建、创客课题的设计是推进创客教育的可能路径. |
| 关 键 词： | 创客运动 创客教育 创客 创客空间 创客课题 |
Maker Education:Its Origin,Connotation and Possible Paths |
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