| “任务驱动”教学法的本质探析 |
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| 引用本文： | 段青.“任务驱动”教学法的本质探析[J].中小学信息技术教育,2002(1):72-74. |
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| 作者姓名： | 段青 |
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| 摘 要： | 中小学信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性，综合性，应用性和极富创造性，明显的时代发展性。基于中小学信息技术课程的这一特点，人们提出了“任务驱动”的教与学的方法。“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题，完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现代教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案，解决问题。由于对“任务驱动”教学方式的本质和内涵理解上的差异，在“任务驱动”教学方式的实践中，存在一些值得讨论的问题，除了人们从一般意义上提出了的“任务”设置要有趣味性，系统性和可操作性等以外，任务驱动的学习目标单一性，任务驱动的形式化和简单化，任务驱动教学中人文精神的或缺等问题值得引起我们的关注和思考。
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| 关 键 词： | 信息技术课程 中小学教育 人文精神 知识建构 学习目标 |
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