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| 求形式VS谋实效——分层次任务设计误区的分析与矫正 | |
| 引用本文： | 张悦.求形式VS谋实效——分层次任务设计误区的分析与矫正[J].中小学信息技术教育,2011(12). |
| 作者姓名： | 张悦 |
| 作者单位： | 江苏南京市第三高级中学; |
| 摘 要： | 新课改后,任务驱动教学法成为信息技术课堂一种常见的、有效的教学方法,对学生个体的关注也已成为一种最重要的学生观与教学观。信息技术是一门重视应用理论解决实际问题的课程。因此,学生学习结果的差异远远超出其他科目。仅从学习时间来看,同样的任务,能力较强的学生可能在3分钟内完成,能力较弱的学生30分钟也完成不了。 |
| 关 键 词： | 学生个体 解决实际问题 教学目标 任务驱动教学法 问题剖析 任务设计 矫正 学习动机 分层次 学习结果 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |