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| 绿色教育“三尊重”理论探析 | |
| 引用本文： | 叶向红.绿色教育“三尊重”理论探析[J].中国教育学刊,2015(4):32-37. |
| 作者姓名： | 叶向红 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育学部;北京市石景山区教委教工委 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题“绿色教育理论与区域教育改革实践研究”(项目编号:DHA120250)研究成果 |
| 摘 要： | 绿色教育最早源于环境教育,后来拓展到教育的方方面面,成为一种新的教育理论。绿色教育的精神实质是"尊重"。从哲学视域出发,尊重是主体对客体作出的反应,绿色教育"尊重"的主体为教师,客体主要为"生命""规律"和"差异",称为"三尊重"。绿色教育要求教师对于"生命""规律""差异"分别加以注意、遵从,予以积极评价,并表现出适当的行为。 |
| 关 键 词： | 绿色教育 尊重 积极评价 |
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