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| 用课程行动研究促进教师在新课程中的真实角色转换 | |
| 引用本文： | 孙袁华.用课程行动研究促进教师在新课程中的真实角色转换[J].师资培训研究,2003(2):46-49. |
| 作者姓名： | 孙袁华 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育学院课程与教学论专业2001级研究生，北京100875 |
| 摘 要： | 教师在进入新课程时是否真正地转变其角色是一个非常关键但又不易辨别的问题，使用课程行动研究来对教师的信奉理论与使用理论进行深入辨析，促使教师或相应的“学习社群”对其日常教学进行观察、记录与反省，制订相应行为策略，并通过在日常教学中不断循环实践从而真正实现其角色转换与教学行为改变，使新课程的实施落在实处。 |
| 关 键 词： | 课程行动研究 真实角色转换 信奉理论 教师 课程改革 |
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