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| 操千曲而后晓声,观千剑而后识器——怎样让学生的语言积累持续有效 | |
| 引用本文： | 杨骏萍.操千曲而后晓声,观千剑而后识器——怎样让学生的语言积累持续有效[J].青少年日记,2011(2). |
| 作者姓名： | 杨骏萍 |
| 作者单位： | 江苏省太仓市浮桥中心小学 |
| 摘 要： | 我们常见到老一辈专家学者引经据典如数家珍,出口成章,下笔成文.原因就是他们在记忆力旺盛的少儿时代,下过一番熟读和背诵的工夫,积累了丰富的语言材料.作为语文教师,我们都知道,语文教学担负着积累语言的艰巨任务.语文课程标准中明确指出:"语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生的语文素养."确实,没有积累,就谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,更不能学好语文.但现实的情况是,学生语言积累的薄弱成了他们语文能力持续发展的"瓶颈".因此,怎样让学生的语言积累有效高效,是我一直思考的问题和努力探索的方向. |
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