|
|||||
|
|
| 挑战·探索·感悟—研究性学习的尝试 | |
| 引用本文： | 刘飞现,徐青.挑战·探索·感悟—研究性学习的尝试[J].当代教育科学,2003(8):26-27. |
| 作者姓名： | 刘飞现 徐青 |
| 作者单位： | 山东省临沂市罗庄区高都办事处中心小学 (刘飞现)，山东省临沂市罗庄区高都办事处中心小学(徐青) |
| 摘 要： | 长期以来,学校教育偏重知识的机械记忆,浅层的理解和简单层面上的应用,造成了知识的僵化,教育教学方法的单一固定。“研究性学习”的展开,对老师和学生带来了全新的体验。当“研究性学习”把学习的“机会”还给孩子们时,学生的创造性,积极性迸发了,老师们则在这种新型的教学方式中转变了观念和行为。我们清楚得意识到,素质教育的突破口就在于此。一、转变教师的观念,促进研究的发展观念是行动的先导。传统的观念忽视了对学生创新能力的培养,教师照本宣科,学生死记硬背,考试强调唯一答案。而在研究性学习中,老师必须摒弃“以我为中心”的角色… |
| 关 键 词： | 研究性学习 小学 教学方式 教学研究 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |