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| 全纳性教育课堂教学评价的原则 | |
| 引用本文： | 刘秋芳.全纳性教育课堂教学评价的原则[J].当代教育科学,2003(24):36-37. |
| 作者姓名： | 刘秋芳 |
| 作者单位： | 山东省烟台市聋哑中心学校 |
| 摘 要： | 全纳性教育的内核是教育公平和均等,这种公平和均等不仅仅体现在接受教育机会的均等、享受教育资源的公平,更体现在教学评价的公正与合理。如何公平地对全纳性教育体制下所有儿童的学习活动、学习能力做出合理的评价?全纳性教育课堂教学过程中应遵循什么原则对学生的学习成绩,尤其是对特殊需要学生的学习活动进行客观判断?这些问题是值得广大教育工作者在教学实践中深思的问题。我们尝试着提出了以下几个原则:1.发展性原则辩证唯物主义特别重视用发展的眼光看问题,看待世上的万事万物。教育评价当然也属于其中之一。只有用发展的眼光去看待… |
| 关 键 词： | 全纳性教育 教育公平 课堂教学评价 评价原则 发展性原则 互动性原则 多元性原则 平等性原则 动态性原则 |
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