| 赋权增能：美国教师教学领导力培养的个案分析及其启示 |
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| 引用本文： | 黄建辉,卢智英.赋权增能：美国教师教学领导力培养的个案分析及其启示[J].教育导刊,2023(3):81-90. |
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| 作者姓名： | 黄建辉 卢智英 |
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| 作者单位： | 江西师范大学教育学院 |
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| 基金项目： | 江西省教育科学“十四五”规划重点课题“普通学校促进残疾儿童随班就读课堂参与的长效机制研究”(编号：22ZD012)； |
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| 摘 要： | 教师教学领导力水平是促进学校教育内涵发展的核心力量。为适应高期望的教育标准要求和有效缓解教师短缺问题，美国加州教师教育机构启动实施了教学领导团(ILC)项目来培养教师教学领导力。该项目立足于学区、学校和教师实际，通过集中式的理论专题学习和本土化的教学领导实践，为教师赋权增能，以“教师教教师”的方式带动整个区域教师群体的专业发展。借鉴ILC的实践经验，我国教师教育机构在培养教师教学领导力的过程中，需以实现国家教育发展战略目标为出发点，以推动教师自主、可持续发展为立足点，以满足区域性教育发展需求为突破点，以加强教师教育机构能力建设为着力点，从而构建一个高质量的教师专业能力培养支持体系。
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| 关 键 词： | 教师教学领导力 教学领导团 赋权增能 美国 |
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