| 服务学习课程的设计：基于设计思维的实践框架 |
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| 引用本文： | 洪 浏,彭诗琪,徐 珂,陈 瑜.服务学习课程的设计：基于设计思维的实践框架[J].复旦教育论坛,2020,18(5):63-70. |
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| 作者姓名： | 洪 浏 彭诗琪 徐 珂 陈 瑜 |
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| 作者单位： | .复旦大学 社会发展与公共政策学院;复旦大学 艺术教育中心 |
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| 基金项目： | 上海市教委2020年度上海市教育科学研究基金资助项目（C20019）；上海市教委2019年上海高校本科重点教改基金资助项目（201903） |
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| 摘 要： | 通过梳理服务学习课程设计理论和实践的相关文献，分析了我国高校服务学习课程设计的现状。根据现有文献和作者在高校服务学习课程设计中的实践经验，提出了基于设计思维的服务学习课程设计实践框架。从多元主体团队、课程目标、课程设计的过程与步骤、课程设计的技术与工具、课程的价值与产出五个维度论述其在实践中的应用，并在此框架下介绍了一门服务学习课程设计的实践案例。此外，还讨论了服务学习课程设计存在的一些挑战，尤其在评价标准、时间管理、情境限制、伦理风险等方面，须通过整合教学实践和学术研究进一步优化。
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| 关 键 词： | 服务学习 设计思维 课程设计 通识教育 |
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