| 知识不是铲子——大学和民主社会 |
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| 引用本文： | 格西娜·施万,吴万伟.知识不是铲子——大学和民主社会[J].复旦教育论坛,2010,8(5):37-39，67. |
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| 作者姓名： | 格西娜·施万 吴万伟 |
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| 作者单位： | 1. 法兰克福雏亚德里纳欧洲大学,德国
2. 武汉科技大学外国语学院,湖北武汉,430081 |
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| 摘 要： | 德语中有关教育作用的理解如“文化构建（教养）”（Bildung）和“培训”（Ausbildung）的区分在以技术飞速发展为标志的未来不再有效。不管人们如何理解教育,教育的首要目标必须是培养思考的能力、提出新观点的能力以及共同实施这些观点的能力。认知上的多语主义是防止知识专业化的唯一手段,这种知识专业化会大大限制我们的视野,从而导致结构上的不负责任。
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| 关 键 词： | 高等教育目标 思考能力 认知上的多语主义 |
Knowledge Is Not a Shovel |
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| Gesine Schwan and WU Wan-wei.Knowledge Is Not a Shovel[J].Fudan Education Forum,2010,8(5):37-39，67. |
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| Authors: | Gesine Schwan and WU Wan-wei |
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| Institution: | School of Foreign Languages, Wuhan University of Science & Technology |
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| Abstract: | The distinction between "cultural formation" (Bildung) and "professional training" (Ausbildung) in the German language understanding of the role of education is no longer valid in a future marked by rapid technological change. The primary aim of education, however one understands it, must instead be to nurture the ability to reflect, to develop new ideas, and to implement these collectively. Cognitive multilingualism is the only way to prevent the specialization of knowledge narrowing our horizons to an extent that results in structural irresponsibility. |
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| Keywords: | Academic work University teacher Job satisfaction |
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