| 书籍互动体验设计对学龄前儿童阅读的影响 |
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| 引用本文： | 侯冠华,王李莹,徐 冰.书籍互动体验设计对学龄前儿童阅读的影响[J].国家图书馆学刊,2019,28(4). |
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| 作者姓名： | 侯冠华 王李莹 徐 冰 |
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| 作者单位： | 宁波大学潘天寿建筑与艺术学院;上海出版印刷高等专科学校;宋庆龄幼儿园 |
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| 基金项目： | 本文系教育部人文社会科学研究青年基金项目“包容性视角下的无障碍交互设计研究” (项目编号：17YJC760015)研究成果之一。 |
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| 摘 要： | 书籍交互方式对儿童阅读有一定的影响，本研究以5—6岁学龄前儿童为实验对象，通过实验研究的方法明确了书籍交互方式和性别对儿童阅读兴趣、主观评价、偏好和情感的影响，结果发现：儿童偏好的书籍交互方式是知觉互动、折叠互动和抽拉互动，儿童期待在图书馆中获得愉悦的情绪体验，触觉互动、嗅觉互动和折叠互动的书籍交互方式能够满足儿童的情感体验需求，性别差异仅存在于折叠互动和弹出互动两种书籍交互方式中。书籍交互方式对儿童阅读的影响规律研究可为引导儿童阅读行为提供依据。图4。表2。参考文献24。
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| 关 键 词： | 儿童阅读 互动体验 交互方式 情感体验 阅读偏好 |
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