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| 增加数学课后练习的科学性 | |
| 引用本文： | 王江丽.增加数学课后练习的科学性[J].大观周刊,2012(15):220-220. |
| 作者姓名： | 王江丽 |
| 作者单位： | 蠡县辛兴学区郑村小学,河北蠡县071400 |
| 摘 要： | 课后练习是学生独立运用和体验知识、技能的教育过程。它不仅可以加深学生对基础知识的理解．而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。但是长期以来，批改作业、评定成。绩几乎由教师包办．呈现的评价方式基本上都是单一的“对、错”或“A、B、C”等级，而学生对教师花费大量时间批改后的作业，往往也只看成绩．不加反思，所以很难起到反馈、调控的作用。如何改革旧有的数学作业评价方式．使评价目标多元化、评价内容多维度和评价方法多样化．促进学生全面发展．是小学数学教育工作者的一个重要课题。 |
| 关 键 词： | 练习 科学性 数学课 评价方式 数学作业 基础知识 教育工作者 教育过程 |
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