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| 论校对活动的观察 | |
| 引用本文： | 陈红燕.论校对活动的观察[J].出版与印刷,2002(4):10-11. |
| 作者姓名： | 陈红燕 |
| 作者单位： | 广西人民出版社 |
| 摘 要： | 校对活动,首先表现为对校样或原稿的观察,即有计划、有目的地感知校样与原稿存在的差错。只有观察到位,才能保真;观察不到位,就会留错,就是校对的失察。一、校对的观察 校对的认识过程是从校样与原稿的观察而来的。所以,观察是校对认识的前提。没有观察活动,就没有感觉、知觉、思维的活动。目前图书的错漏中,很多是失察而造成的。按《图书质量管理规定》的要求.一校应消灭排版差错90％,二校消灭一校遗留差错的80％。实际上,校对活动中不达标的现象还是较为普遍。不达标的原因是多方面的,其中与观察不到位有直接的关系。 校对观察侧重于探索、发现,观察的结果一般需要经过验证(分析、推理、判断)才能确立。 |
| 关 键 词： | 图书质量 校对活动 观察能力 |
Discussions about Observing Proofread Activities |
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