| 数字原住民自我感知的信息素养能力与实际能力的差异调查 |
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| 引用本文： | 夏红玉,李玉海,彭婷,刘莉.数字原住民自我感知的信息素养能力与实际能力的差异调查[J].图书情报工作,2023(22):104-113. |
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| 作者姓名： | 夏红玉 李玉海 彭婷 刘莉 |
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| 作者单位： | 1. 华中师范大学信息管理学院;2. 中南财经政法大学图书馆;3. 湖北工业大学图书馆 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金重大项目“新时代我国文献信息资源保障体系重构研究”(项目编号：19ZDA345)研究成果之一； |
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| 摘 要： | 目的/意义]多项心理学和社会学研究表明人们时常会高估自己在某些领域的能力，这将导致个体不会主动去学习和提高相关领域的知识和技能，不利于个体的发展。调查并分析当代大学生自我感知的信息素养能力与实际能力之间的差异，有助于了解学生在信息素养方面存在的认知误区和偏差，为信息素养教育的改革提供创新思路。方法/过程]采用信息素养标准化测试（Information Literacy Test,ILT）和信息素养自我效能感量表（Information Literacy Self-Efficacy Scale, ILSES）作为评估实际信息素养能力和自我感知信息素养能力的工具，调查武汉地区3所高校共1 028名大学一年级学生的信息素养自我效能感与实际信息能力。结果/结论 ]研究结果表明，73.15%大一学生的信息素养能力处于熟练以下水平，总体上大部分学生都高估了自己的信息素养能力，平均高估9.26%。随着信息素养自我效能感的提高，ILT测试成绩也在提高，两者之间的差异也随之增加。同时大一学生的信息素养能力存在邓宁—克鲁格效应：信息素养能力低的个体明显高估了自己的能力，而能力高的个体则低估了自己的能...
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| 关 键 词： | 数字原住民 信息素养 自我效能 自我估计 大学生 |
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