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教学情境是“情”与“境”的融合,为实现教学目的,在教学过程中创造出对教学内容有利的教学场景或者通过教师和学生共同努力创造出适合的课堂气氛。教学情境是教学的主要突破口,情境的设计既可以调节教学知识的出发点——让学生身临其境,又可以调节学生学习的情绪——让学生情不自禁地学习,使学生的学习有所依附,有所着落,还可以使学生的情感和兴趣处于最佳状态,使学生全身心地投入到学习之中去。教师在设计教学情境时应注意以下几个方面。 相似文献
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《教学与管理》2014,(21)
课堂教学设计应设计出适合学生学习的情境,只有情境适合了才能有效地将教学活动开展下去,所以,教学情境成为了教学的突破口,一节课的质量如何最根本是看这节课的教学情境是怎么样的,好的情境不仅有利于学生在课堂中有效地完成课堂教学目标的达成和教学内容的学习,也有利于学生认知活动和情感活动有机地交融,更有利于学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而有利于学生全身心地真正投入到学习中。如果教师能将学生引领到一个好的情境中,就等于把学生带进了知识的海洋。相反则可能会让学生觉得课堂学习是个索然无味甚至痛苦的过程。因此,教师自觉地培养并提高教学情境设计能力便是当务之急应该。 相似文献
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在中职数学教学中,创设问题情境,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力和应用能力。作者结合教学实践,研究和设计中职数学课堂教学的问题情境,从问题情境的定义,问题情境的作用和创设原则,几种常用问题情境设计方法等方面进行探讨。 相似文献
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情境教学设计是以学生为主体,教师为主导,以提高学生自主学习的能力为目标的一种教学设计方式。这样的教学设计引导学生学会探究式学习,自主式学习,协作式学习,从根本上把转变学生的学习方式放在首位。因此,创设并研究物理教学情境,已成为课堂教学改革的切入点,研究并开发物理教学情境,探求其内在要素构成,对于当前物理课程改革显得十分重要。 相似文献
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陆锦华 《中国小学语文教学论坛》2009,(7):85-86
教学理念
本课设计力求创设学生喜欢的教学情境,充分调动学生学习汉语拼音的积极性,培养他们主动学习的技能,让语文课堂充满童趣,让学生在情境中快乐地习,切实提高拼音教学的实效。 相似文献
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张椿静 《语数外学习(高中版)》2013,(8):15
情境教学作为高中语文新课改的最大亮点,越来越受到高中语文教师的关注。实践证明,高中语文情境教学有利于激发学生的语文学习兴趣,提高学习效率,是行之有效的教学方式,如何进一步优化高中语文课堂情境教学设计成为高中语文教师面临的新课题。本文以情境教学模式为切入点,分析了实施情境教学的必要性,最后提出了优化高中语文课堂情境教学设计的措施。 相似文献
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陈树英 《吕梁高等专科学校学报》2014,4(5)
现代信息技术学习环境下,大学英语课程教学要进行改革,课程教学设计思路更要体现改革理念。要满足学生的学习目标与学习期望、符合学生的学习风格、分析学生的学习兴趣与学习需求、创设情境化英语教学环境、创建真实性英语教学资源、设计情境化英语学习活动。 相似文献
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对培智数学课堂的教学情境设计进行了研究,在情境设计中关注情境的趣味性、情境的生活性、情境的形象性、情境的匹配性和情境的问题性,能吸引学生的注意力,促进学生进入数学学习状态,提高学生数学学习的效率。 相似文献
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教学设计的理想化就是指教师在执教前理想化的教学设计,教师凭借自己的自身经验,认真钻研教材,吃透教学重难点,依据重难点设计教案,创设学习的情境。教学设计的现实化是执教时,借助教学设计的情境来了解学生的已有现状,倾听学生的愿望,适当地变换情境调整教学设计,完成以教师先前设计的中心帮助学生达到有效的学习中心的转移。教学设计的最优化是执教后及时地总结本课的教学实效,找出得失之处,完善教学设计。 相似文献
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高中化学新课程标准强调化学教学应创设真实且富有价值的情境,积极促进学生学习方式的转变。本文探讨情境创设的价值、意义以及教学设计中有效情境创设的途径。希望能优化高中化学教学设计,促使学生逐步提高化学学习能力。 相似文献
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钱菁 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(2)
以能力为导向的旅游专业情境教学,基于能力导向系统论、建构主义学习论和情知统一教学论,在情境教学设计过程中,充分发挥旅游专业的特色与优势,依据教学设计原则,力求将学生置于特定的情境中,将所学知识与生活经验紧密结合,促进学生主动学习、自我管理,提升学生专业能力、职业能力、发展能力。 相似文献
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教师有目的地物化情境,激发学生主动参与探究,通过交流互动引起学生学习的兴趣,提高课堂效率.物理教学是一种互动式教学,教师与学生共同完成,物化情境教学策略是激发学习兴趣和引起互动教学的重要措施,通过设疑、实验创设物理情境,激发学生学习兴趣,并根据情境设计教学片段,结合课堂效果与教学反思,总结出不同情境下教学的特点与优势. 相似文献
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运用建构主义理论创设教学情境 总被引：6，自引：2，他引：6
朱征 《中学化学教学参考》2002,(12):8-10
有效的教学需要创设一种良好的教学情境 ,因为良好的教学情境能促进学生主动学习。建构主义强调以学生为中心 ,学生是学习的主体。因此 ,教学情境设计必须符合学生的认知结构 ,在化学课堂教学中 ,教学情境设计应从以下三方面着手。一、创设具体阶梯向抽象思维过渡列宁指出 :“从生动的直观到抽象的思维、实践……这就是认识真理 ,认识客观存在的辩证途径。”学生的学习过程是一种认识过程。在教学中通过对具体教学内容的设疑 ,创设阶梯的教学情境 ,能激发学生学习的积极性和自主性。有利于引导学生创造性思考 ,进而对学生的创造能力进行开发… 相似文献
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初中地理教学中的情境创设 总被引：2，自引：0，他引：2
情境教学,就是对教学环境进行精心的设计,运用生活场景、地理实验等直观手段,通过联想、表演等多种方式建立起无意识的心理倾向,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的潜力,促进学生自主学习,使学生在轻松愉快的学习中获得更好效果的一种教学。本文认为情境教学的关键是情境创设。 相似文献
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本文主要针对初中数学教学中问题情境的设计和实施进行分析,在设计初中数学教学中的问题情境时要考虑以下几点:注重情境的启发性,学生学习的积极性;问题情境的设计要具有操作性,注重学生对知识点学习的深刻性,帮助学生解决难题;从实际问题出发设计问题情境,引导学生学以致用;设计试误型问题情境,提升学生思维的严谨性。 相似文献
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生动而有效的教学情境的设计,不仅有助于激发学生的学习兴趣．而且有助于开发学生学习的潜能。所谓有效,就是要立足于学生的主动探究,立足于学生的合作学习,立足于学生的情感体验。因此,教学情境的设计,不仅要注意生动性,凸现趣味性,而且要注意有效性,突出启发性。从这一意义上来说,有效的教学情境的设计是提高课堂教学的关键。 相似文献
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现代教学论观点认为：数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境，为学生提供全面清晰的有关信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。因此，在教学过程中，教师根据教学目标、内容，创设一定的情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，强化学习动机，而且还能有效地激活学生的思维。 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出,义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务。而基于学科大概念的语文教学能够满足上述要求。用学科大概念来指导小学语文单元教学设计能更好地体现大概念教学的整体性,有助于培养学生的语文学科核心素养。因此,在进行单元教学设计时,教师可聚焦学科大概念,通过确定单元学习目标、创设学习任务情境等,建立起学生语文学习与生活之间的关联,激发学生学习语文的内在动力。 相似文献