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社会服务能力建设是高等职业教育发展的重要方面,它既是高职教育服务于经济社会发展的责任,也是高职院校自身发展的迫切需要,地方高校提升自身社会服务能力,投身地方建设已成必然之势。同时,提高社会服务能力是“双高计划”建设的重要任务之一。文章以沙洲职业工学院为例,基于“双高计划”政策文件,通过探究地方高职院校社会服务能力的现状,寻找出高职院校目前社会服务能力存在的问题,从现实出发,提出增强高职院校社会服务能力的几点建议。 相似文献
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当前,我国高职院校进入“全面提升质量和加强内涵建设”的阶段,专业群建设不仅是加强内涵建设的一种有效途径,更是服务区域经济、对接区域产业集群的客观要求。文章从技术技能积累与社会服务能力的角度出发,针对高职院校专业群建设过程中存在的专业设置与产业发展方向脱节、专业设置结构不尽合理、就业质量不高和服务区域产业群能力不强等突出问题,以系统理论为基本指导,探讨高职院校通过专业群建设提高技术技能积累和社会服务能力的模式。 相似文献
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高等职业教育专业教学资源库项目建设是国家推动高职教育专业教学改革、提高人才培养质量和社会服务能力的一项重要举措。本文以高职院校金融专业为例,从高职院校进行专业教学资源库建设的意义出发,展望了专业教学资源库建设的服务学生、服务行业、服务社会等功能,充分肯定了专业教学资源库建设在提升高职院校人才培养质量和社会服务能力的作用。 相似文献
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社会服务是高职院校的基本职能之一,提升服务发展水平是“双高计划”建设的重要改革发展任务。文章从赋予高职院校社会服务职能的角度出发,阐述了高职院校教师社会服务能力内涵的演进及其生成逻辑。基于高职发展智库等统计数据分析,佐证我国高职院校社会服务水平普遍偏低,需要探寻提升社会服务效能的有效路径。为此,提出建立和完善激励教师参与社会服务的制度;将社会服务工作成效与绩效工资挂钩并列入职称评审条件;搭建综合性、“落地式”产学研协同等平台,打通教师社会服务的通道;建立大师名师工作室,积极推动和实施技术技能帮带互促提高战略等措施,为高职院校推进社会服务能力建设提供了新思路、新方案。 相似文献
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提升高职院校服务能力是高职院校内涵建设的应然之举。从共生理论视域出发,以共生系统的三要素共生单元、共生模式和共生环境为锚点,可以构建一套高职院校社会服务能力提升分析框架。高职与社会共生发展具有目的性、整体性、自组织性以及适应性,提升高职院校社会服务能力在主体参与上需探索更多元主体参与,形成主体均衡互利共生新生态;在模式上需创新社会服务共生机制,挖掘社会服务模式多样性;在资源环境上需培育灵活资源共享平台,保持共生环境开放性。 相似文献
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邵洵 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2015,(3)
高职院校的社会服务带有鲜明的区域性、行业性特征,建设高职院校符合行业发展特点的人才培养体系,加大高职院校与地方经济的无缝对接的科学研究和“搭平台、建机制、促服务、计考核”四循环机制的社会服务能力的内涵建设,已经成为高职院校实现中长期发展目标的必然要求。 相似文献
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2006年启动的国家示范性高等职业院校建设计划是教育部在“十一五”期间启动的提高高职教育质量的示范工程,它使中国高职教育走上了与普通本科教育差异化发展之路。从教育教学改革、实习实训基地建设、师资队伍建设、社会服务能力提升、国际交流与合作等五个维度构建的分析模型,可以很好地观察国家示范性高职院校建设计划所取得的成效和不足,并分析中国特色高职教育对于高等教育哲学所具有的重要启示意义。 相似文献
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段艳 《广东轻工职业技术学院学报》2014,(1):33-36
社会服务能力是高职院校核心竞争力最直接的反映和体现。结合国家骨干高职院校的建设和实践,从"四技服务"、专利开发、培训鉴定和学生志愿服务等方面对高职院校社会服务能力的建设进行归纳总结,并从创新工学结合人才培养模式、采取合理有效的激励机制、加强师资队伍建设、拓宽社会服务内容等方面对提升高职院校社会服务能力提出了若干建议。 相似文献
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人才培养、科学研究和社会服务是高职院校的三大职能,其中提升高职院校社会服务能力不仅是培养高质量人才的重要手段,更是提高高职院校办学水平、实现可持续发展的必经之路。重庆电子工程职业学院是一所以电子信息为特色的应用型高等学校,是教育部人才培养工作水平评估"优秀"院校,也是教育部、财政部100所"国家示范性高等职业院校"之一。文章通过对该学院社会服务能力建设途径的特色分析,针对目前所存在的问题,提出了如何加强高职院校社会服务能力的建议与对策。 相似文献
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在教育国际化和市场全球化的竞争趋势下,高职院校因其自身发生和发展的特殊性。导致其不可避免地遇到瓶颈制约。要想在竞争中求得生存和发展,必须全力打造自己的品牌形象。因此,要从回答和解决什么是形象和形象建设的意义,以及如何解决高职院校在发展过程中形象建设方面所存在问题出发,并从“以人为本”的角度探求服务类高职院校品牌形象建设的途径。 相似文献
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本文从我国高职院校社会服务机构建设和社会服务现状出发,分析目前高职院校社会服务机构运行中存在的不足,并根据服务类型提出了系统集成式建设高职院校科技服务平台的框架,总结各类子平台建设和运行的相关条件,从系统集成运行角度分析了平台运行过程中的相关控制事宜,从而提升高职院校社会服务能力。 相似文献
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李莹 《北京工业职业技术学院学报》2022,21(1):107-110
针对目前高职院校图书馆存在的信息服务内容单一、无法满足学校发展需求的问题,提出在“双高”建设背景下,高职院校图书馆在信息服务方面要加强信息资源体系建设,提升馆员服务能力,开展用户信息教育,开设专题信息服务,不断提升高职院校图书馆在“双高”建设中的信息服务能力。 相似文献
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高职院校的辅导员应当具备什么样的素质是由高职院校人才培养目标所决定的,这也是辅导员队伍职业化、专业化建设在高职院校领域里面临的新课题．因此。加强高职院校辅导员队伍建设俨然成为高职院校共同关心的问题．本文从高职院校学生管理引入“6S”企业管理模式的角度出发,剖析当前高职院校辅导员素质与高职院校人才培养目标存在的差距,提出了辅导员队伍必须按照“校企合作”模式建设,更好地培养出创新型、应用型的高职人才． 相似文献
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在当前“双高”建设的教育背景下,高职院校高水平专业群文化建设,可以更好的适应社会发展需要,为国家的战略部署和经济发展的规划提供优质的服务,为社会的进步与发展提供更好的机遇与更高的挑战。高水平专业群文化建设是推动区域内高职院校专业结构整体优化,打造技术技能人才培养高地和技术技能创新平台的重要抓手 [1]。高水平专业群的建设结构,应经过合理的设计和科学的专业整合,根据高职院校的办学特色,联系产业发展的相关要求而建立。对于高水平专业群文化建设的路径,应充分考虑到学校适应社会发展的需要,提高其发展的能力和空间,加强高职院校的改革创新能力,协同并适应社会进步。本文着重从高水平专业群文化建设的内涵、意义出发,系统的阐明高职院校高水平专业群文化建设的路径。 相似文献
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目前我国新建的高职院校师资队伍的建设总体上存在不少问题,表现为师资储备不足,队伍结构不尽合理,“双师型”教师普遍缺乏：动手实践能力偏弱：培养培训相对落后,兼职教师队伍缺乏稳定性。这种状况如不尽快改变,则势必影响高职院校服务国家经济社会发展的大局。本文试从社会认同度、高职教育经费投入和新建高职院校自身原因等方面进行因素分析,提出争取政策支持和加大经费投入是高职院校师资队伍建设的根本保障．“校企合作联合培养”的教师培养模式是师资队伍建设的最优途径,抓好“双师”素质教师队伍建设、兼职教师队伍建设,骨干人才队伍建设是师资队伍建设的重要任务的对策思考。 相似文献
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实训教学是高职院校教学体系的中心内容,在高职院校的建设中,建设集教学、科研、生产、技术服务“四位一体”实训基地。既能发挥实训基地教学功能,提高学生的职业素养,培养学生的技术能力和综合职业能力,也能发挥发实训基地科研功能、培训功能。为社会提供生产和技术服务。 相似文献