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1.
在辨析产教融合与市域产教联合体相关概念、挖掘市域产教联合体建设赋能效应的基础上,通过分析市域产教联合体的建设情况,发现市域产教联合体建设存在重数量轻质量、重形式轻内容、重规划轻落实、重共建轻共享等实践误区。研究认为,切实发挥政府主导作用、健全长效运行管理机制、重点打造协同创新项目、充分兼顾多元主体利益,有助于促进教育链与产业链、人才链与创新链紧密结合,打造兼具学校人才培养、企业技术创新、产业转型升级、区域经济发展等功能的产教联合体。 相似文献
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新时代市域产教联合体兼具人才培养、技术创新、促进产业经济高质量发展等功能,成为职业教育产教融合、校企合作育人的新路径。多元主体参与的组织机制、产教资源的集聚机制、人才培养的共育机制、产业发展的服务机制和保障条件的优化机制是市域产教联合体建设的主要目标。推动市域产教联合体高质量建设,应健全联合管理体制、共建共享产教资源、推进联合育人进程、实行实体化运作和建立协同治理格局。 相似文献
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市域产教联合体的建设呼应了区域产业转型发展的趋势和要求,推动了区域产教融合的纵深发展。相比市域产教联合体,县域产教联合体建设所面临的政策环境、拥有的产业基础、职教资源、多元主体的积极性调动,以及共赢互惠目标的实现等,都具有较大的差异性。江苏省常熟市基于产教共生的理念,通过优化职业教育布局、构建政策保障体系、提高人才培养效能等路径,建立县域产教联合体,其成功经验值得借鉴和参考。 相似文献
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市域产教联合体建设是新时代我国现代职业教育体系改革的重要举措之一。市域产教联合体的人才培养、创新创业和促进产业经济高质量发展这三项功能是基于人才、创新、发展的辩证关系提出的。运用PESTEL分析模型,讨论政治、经济、社会、技术、环境和法律等因素对市域产教联合体建设及功能实现的影响。基于此,提出市域产教联合体建设的行动策略：借助政策的力量、适应市场需求、融入创新创业生态系统和培育创新创业文化、拓展教育和技术资源、完善产教融合的法律规制。 相似文献
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市域产教联合体建设既是推动职业教育改革和促进产业经济高质量发展的重要举措，也是一项多元主体协同共建的系统工程。“多元一体”治理格局下的多维审视是市域产教联合体建设的关键。立足于多元主体协同视角，市域产教联合体建设内蕴四维逻辑，体现为主体层面促成嵌入式利益关系网络形成的内在需求、场域层面促进“多元一体”格局形塑的重要举措、目标层面面向产业发展引发职业教育改革的新诉求、理念层面迈向产教深度融合的革故鼎新。市域产教联合体建设的内在机理是：在多元关联网络中促进多维关系和谐共生，通过产教深度联合助力产业经济高质量完满发展，打通产教联合边界推进产业与教育深度融合，以期实现职业教育与产业发展相容互促、达成“双赢”目标。目前，市域产教联合体建设面临多元主体联合机制尚未健全、凝聚力不够，互惠性共生模式演进迟缓、信息联动不畅，利益联结关系松散、融合韧性不足等实然困境。据此，市域产教联合体建设的应然路径是：构建充满活力的体制机制、增拓共生环境容量，搭建信息联动平台、提升持续发展效能，共建“四真”育人场境、实现项目与人才“双交付”，强化共生单元韧性、构建利益链接关系网络。 相似文献
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市域产教联合体是我国职业教育产教融合推进的新方向和建设现代职业教育体系的新载体。从组织间网络理论视角出发,市域产教联合体建设应以资源依赖为出发点,以地方政府为建设主体,以产业园区为建设基础,以城市经济社会发展为服务面向,以促进人才培养、创新创业、产业经济高质量发展为目标,具有从雏形到正式、规范,再到成熟、紧密的三阶段形成机制。在市域产教联合体建设过程中,应高度关注主体责权明晰和协调问题、组织间信任关系的建立问题、合作成果和收益的归属问题。为高质量推进市域产教联合体建设,应加强地方政府高位统筹,为联合体建设提供制度规范;调动跨界组织参与联合体建设,发挥其评估和监督治理作用;发展契约信任至合作信任,增强组织间的合作信任感和稳定性;创新资源拓展路径和合作模式,保持联合体持续创新活力。 相似文献
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市域产教联合体是推动产业升级发展的现实路径，是加快推进现代职业教育体系建设的必然选择，是加快城市高质量发展的生态平台。从市域角度来看，市域产教联合体将构建多主体一体化发展和协同共生的深度融合发展模式，形成全新的区域产教融合生态。从建设的内在机理来看，市域产教联合体建设过程中的“捆绑”有三个关键层次，即以政府为主导的实体“捆绑”，聚焦产业发展需求的价值“捆绑”以及融合生态建设的无形“捆绑”。从路径导向上来看，市域产教联合体建设需要强化政府主导，推动市域产教联合体高质量实体运行；聚焦价值赋能，形成资源要素积聚互惠生态；嵌入智能数字技术，加快多元主体深度联结。基于此，深圳职业技术大学以对接区域经济和产业发展需求的人才培养体系和技术研发服务升级为核心，以完善治理机制和提升院校关键办学能力为保障，积极开展了深圳市域产教联合体建设，并取得初步成效。 相似文献
8.
市域产教联合体实体化运作是组织治理和功能发挥的重要形式,事实上实体化运作存在联而不“合”、实体不“实”、运作不“畅”等问题。破解市域产教联合体建设过程中的现实问题,需要对市域产教联合体进行一体化组织再造,形成产权明晰、自主经营、独立核算的治理机制,推动市域产教联合体项目化运行,使市域产教联合体真正成为深化产教融合、校企合作,推动现代职业教育体系建设改革的重要载体。 相似文献
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市域产教联合体是顺应新科技革命的变革趋势,以一体化理念赋能传统职业教育发展模式,促进市域政、行、企、校协同互动而形成的一种产教发展共同体。市域产教联合体具有发展理念一体化、建设主体多元化、发展特色市域化和运作方式实体化等特征,这些特征构成市域产教联合体运行的基础。市域产教联合体的构建有利于打造产教发展“一个平台”,推进“三教融合”“四链衔接”和服务技能型社会建设。构建市域产教联合体要均衡共同体利益、探索体系建设、因地制宜精准施策和注重数智化的赋能及培养。 相似文献
10.
韩雪军 《中国职业技术教育》2024,(4):29-35
市域产教联合体是以产业资源和教育资源都非常丰富的产业园区为依托,由地方政府、产业园区、企业、学校和科研机构等利益相关者通过产教融合等实践活动,形成的培养人才、创新创业、促进产业经济高质量发展的命运共同体。在市域产教联合体中,各利益相关方居于不同的位置,资源禀赋各异,它们具有资源互补、价值共享的天然优势,能在产教联合体内形成逻辑自洽的功能框架。通过设计人才互聘机制、人才共培机制和共性技术服务机制,形成市域产教联合体的高效运行机制,推动市域产教联合体科学、高效地运行,从而实现培养人才、创新创业、促进产业经济高质量发展的功能。 相似文献
11.
市域产教联合体建设是当下我国破解产教融合困境的重要创新举措,是打通产教融合政策落地“最后一公里”的关键依托。作为我国较早重视产教融合发展并将德国“双元制”成功本土化的太仓市,其在市域层面产教联合体的建设上已经形成了较为成功的经验和典型范式。为了能够有效推进产教联合体建设,选择以太仓市产教联合体为个案研究对象,深入分析市域层面作为产教融合创新主体的必要性与可行性,以及市域政府在推进产教深度融合过程中应扮演的角色、应实现的功能。通过对太仓市宏观产教融合、中观校企合作、微观工学交替三个层面的分析发现：产教联合体构建的核心目标应该是通过市域统筹和部门协同打通产教融合政策的壁垒,构建技能形成生态;产教联合体构建的关键症结在于如何通过平台、标准、制度的系统建设降低校企合作过程中产生的交易成本;产教联合体构建的成败关键则取决于是否真正在微观学习层面实现工学交替。 相似文献
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市域产教联合体是推动职业教育产教融合的新模式、新路径、新探索。以市域产教联合体赋能产教融合,需要明确其运行逻辑,以政府为主导、以产业园区为载体、以多元主体参与为重点、以实体化运行为动力。但通过剖析发现,市域产教联合体赋能产教融合存在多元参与主体的权责划分不科学、实体化运行中产权界定不清晰、组织内部信任关系未建立、现代化治理结构架设不完善等现实难点。因此,市域产教联合体赋能产教融合应加快完善制度设计,明晰主体权责关系;加强产权界定和保护,明确利益分配;构建新型组织关系,实现信任合作;强化协同共治,构建现代化治理新结构;创新发展生态,促进联合体可持续发展。 相似文献
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巫富明 《孝感职业技术学院学报》2023,(4):16-20
市域产教联合体建设与高职双创教育的实施具有鲜明的逻辑关系,主要表现在二者目标的互容性、资源配置的互补性、实施效果的互利性。面向市域产教联合体建设的要求,高职院校要不断完善双创教育的机制,加快构建产教融合、产学结合的导向机制,利益共享、谋求共赢的动力机制,资源整合、多元互动的运行机制,区域联动、融合发展的互动机制。在此基础上,从深化产教融合、完善顶层设计、优化资源配置、加强区域合作等层面提出高职双创教育的优化路径。 相似文献
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市域产教联合体强调政府作用与市场作用的有机融合，具有直接促进人才培养质量提升和促进产业发展的双重功能，是具有中国特色的产教融合型社会组织。在市域产教联合体发展中，政府的作用主要是提供政策指导、运行资金和宏观信息，市场的作用主要是汇集产教资源、完善人才培养方案、调整就业流向。市域产教联合体对于完善中国特色现代学徒制、促进“双师”队伍发展、提高人才培养质量和就业质量等方面具有重要推动作用。 相似文献
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为破解职业教育现存突出矛盾和主要问题,需要进一步加强现代职业教育改革,深化产教融合,打造市域产教联合体,激发职业教育新动能。市域产教联合体瞄准当前产业发展需要,在遵循基本经济规律的基础上持续推动产业转型升级,强化人才培养供给侧结构性改革,以产助教,以教促产,打破“产”与“教”的融合障碍和资源壁垒,充分发挥双方特色优势,促进校企双主体合作实体化。市域产教联合体推动市域范围形成政企校研四方共治的治理格局,充分发挥资源整合优势,通过搭建合作平台、优化专业布局和打造外部协同保障机制等措施促进“教育链”“人才链”与“产业链”“创新链”的“四链”良性循环,进一步增强职业教育的适应性,持续为市域产业发展提供技术技能支撑和人才支持。 相似文献
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余闯 《高等工程教育研究》2024,(1):144-150
市域产教联合体作为新时代深化现代职业教育体系建设改革的重要举措,着重强化了地方政府的统筹主导作用,通过立足市域、突出产教、聚力联合的战略指向,精准弥补现行产教融合政策的局限性。从学理层面构建“组织——行为——制度”的生态型分析框架可知,市域产教联合体通过行政效力和政策手段调和多主体之间的利益冲突,通过系统性分工协作优化资源配置和实现综合增益,通过制度建设实现生态平衡与可持续进化。提升市域产教联合体建设成效,既需要政府的主动担当作为、科学统筹谋划和政策精准供给,也需要学校与企业增强主体意识、积极响应与协同推进。 相似文献
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建设市域产教联合体是增强职业教育适应性和吸引力的重要举措，是深化产教融合、服务区域经济发展的重要途径。西部职教基地产教联合体按照“政府搭桥、园区聚能、校企共建、实体运行”的整体思路，坚持以教促产、以产助教，深化产教融合、产学合作，将产业、城市、职教拧成一股绳，形成共建、共治、共享、共生、共荣的创新产教联合模式。面对组织配合、协同育人、长效动力、技能适应等方面的困境，未来西部职教基地产教联合体建设的推进路径为：构建多方共赢的联合体组织运营机制，推动多方共享的资源建设机制改革，深化多元共育的人才培养模式改革，提升多域共生的服务产业发展能力。 相似文献
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季晓伟 《中国职业技术教育》2024,(4):22-28
市域产教联合体是深化现代职业教育体系建设改革的“两翼”之一,是推进产教深度融合,提高职教人才区域适应性的重要载体。基于政府统筹下的学校、企业和产业园区三方演化博弈模型,针对市域产教联合体“联而不合”的风险,探究运行机制的构建目标和策略。研究发现,良好的运行机制能够提高资源配置效率,使校企双方在积极参与产教融合时能获得更高的总收益;合理分配产教融合总收益,恰当地体现学校的贡献,满足企业对经济效益的追求;激励产业园区发挥聚合作用。据此提出,突出产业园区基础地位,构建产教协同机制;明晰合作方式和成果认定,构建分配补偿机制;推进多元主体共同参与,构建考核评价机制等策略。 相似文献
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<正>共建市域产教联合体助力中等职业教育高质量发展南京六合中等专业学校校长许本洲2022年12月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（以下简称《意见》）,提出“省级政府以产业园区为基础,打造兼具人才培养、创新创业、促进产业经济高质量发展功能的市域产教联合体”的战略任务。明确了地方政府要牵头统筹协调,依托产业园区,集聚各类资源要素,推动多元主体参与职业教育改革,不断增强人才培养与产业发展需求的吻合度。 相似文献