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姚燕滨 《启蒙(3-7岁)》2013,(1):36
孩子入园后像变了一个人似的怎么办zhangwei163.love@163.com问:我的女儿5岁,去年9月份刚刚入园,她在家很活泼,很爱说话,可是一到幼儿园就像变了一个人似的,什么也不敢说,什么也不敢做,也不爱和老师交流,倒是和几个认识的小朋友在一起还好。最近不知道为什么,她开始出现尿裤子的情况,而且尿了裤子也不敢告诉老师。请问,这种情况如何处理才好? 相似文献
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李敏 《启蒙(3-7岁)》2015,(2)
晶晶是一个特别文静的女孩儿,入园一年多了,她上课时从不举手,不愿意唱歌;她不愿意小朋友接近她,有时小朋友和她说话,她会躲开或者干脆面无表情;她也不愿意与老师交流,老师平常和她说话,她仅仅是看老师几眼,很少有回应,有时就不理老师;她更不愿意参加幼儿园的各项活动,总是一个人默默地坐在自己的位置上。 相似文献
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萌萌是个性格内向的孩子，她来园已经一年半了，早晨来园和晚上离园的时候，从不向老师问好，也从不和老师说再见。尽管我们费了很大的劲进行教育，但始终没有好的效果。问她为什么，她从不回答。平时，萌萌也很少和老师说话。我就主动接近她，游戏时，要特意拉住她的手；和孩子坐在一起时，也总是要坐在她的身边；回答问题时哪怕她没有说话，只是起来了，我就表扬她。向家长了解情况，她妈妈说在家时不用提醒就能主动和爷爷奶奶打招呼。可在幼儿园为什么就不打招呼呢？一天，我想去拿簸箕倒垃圾，这时正好萌萌迎面走过来。我说：“萌萌你帮… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>9月,又是一群小宝贝离开父母的呵护,踏上了入园的队伍。每个宝贝都来自不同的家庭,有着不同的家庭教育背景、不同的个性,在入园初的表现也是具有鲜明的个性特色。乐乐,一个瘦瘦的小女孩,在新生报名时,就给我留下了很深的印象。在报名时,她对老师的问话,一句也没有搭理。在接下来入园的第一周里,她也没有和老师说过一句话,拒绝老师的接近;也不和其他同伴说话,与老师、同伴几乎没有任何交流;但是她也没有像个别孩子那样大声 相似文献
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一、约谈的诱因周晨宇是我班的一位性格内向、胆怯、不爱说话的女孩。学期中期,原本愿意上幼儿园的她,突然出现不想来园的情况。几次送来都大哭大闹。妈妈问她为什么不愿上幼儿园,晨宇含着泪说:“我害怕练功。”晨宇妈妈由于工作的原因,没有仔细和老师交换意见。于是我决定和晨宇妈妈约谈一次,共同帮助晨宇克服困难。二、约谈的准备(一)分析晨宇不愿来园的原因由于我班舞蹈训练的加强,基训的次数增多了,这对幼儿来说是有一定的难度。虽说我们已进行了克服困难的教育,但是还有部分幼儿害怕困难,怕疼,其中包括晨宇。晨宇在园内向、不爱说话,可… 相似文献
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隋美卿 《启蒙(3-7岁)》2011,(4):29
赵宸是春季招生刚入园的孩子,是个特别聪明可爱的宝宝,别看她年龄小,可没几天就适应了幼儿园的生活。她早上总是笑眯眯地来幼儿园,并能主动向老师问好,偶尔哭闹着不舍得让妈妈走,但只要老师一哄,也就不哭了。可是,这几天,我发现赵宸的情绪有些反常,妈妈送她来园时,她总是眼 相似文献
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舒静 《北京教育(高教版)》2001,(2):21
据报载,哈尔滨市一小学五年级学生赵非,性格内向,寡言少语.在上幼儿园时,一次老师给她吃葡萄,她连声说:"谢谢!"老师有点不耐烦,说:"总谢我干吗?"一句话使小赵非心灵受到了极大伤害,从此再不爱说话,上学后仍是这样,有事写纸条和同学交流.同学逗她,她只抿嘴笑笑,不敢说话,一过就是七年! 相似文献
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吕文宁 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):246-246
2—3岁的孩子离开了朝夕相处的父母和长辈,离开了熟悉的家庭生活环境,来到一个陌生的幼儿园。面对陌生的老师,陌生的小朋友,陌生的环境,他们哭闹无所适从、情绪不稳定是普遍存在的现象。对此,家长要积极引导,提前帮助孩子建立对幼儿园的兴趣。入园前要注意培养孩子的听话能力,说话表达能力,使其在刚入园时,不会因为表达而焦虑。入园后家长还要端正态度,坚持不懈地送孩子入园。幼儿园老师亲切和蔼,平易近人的态度也是孩子尽快适应幼儿园生活的一种方法。 相似文献
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第一次 观察时间:9月6日 观察内容 早晨我接待幼儿入园,欣欣由妈妈领着走到活动室门前,我说:"欣欣,早晨好!"欣欣躲到妈妈身后,嘴里直嚷嚷:"我要回家!" 观察分析 由于说话有口音,欣欣很少与小朋友交流,也不参加小朋友之间的游戏;早晨不爱来幼儿园,也从不与老师打招呼.这些都说明欣欣还没有适应幼儿园的集体生活,心理正处于家园分离焦虑阶段. 相似文献
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正慢性子女儿怎么教女儿丫丫生性散漫,事事依赖我们帮她打理,从上幼儿园开始,就有做事磨蹭的毛病。不管做什么,她总是比别人慢半拍。我原想孩子小,等上了学就好了,但事实上,情况并不如我想的那样乐观,上了小学的丫丫,做事磨蹭的毛病越来越明显。 相似文献