共查询到20条相似文献，搜索用时 872 毫秒
1.
一、教研应具有专题性专题教研是针对学生、教师、学校开展的一项或多项教研活动。参与专题教研是对专业理论的一种提升,在学习过程中可以邀请体育名师为学校的体育教师进行专业的理论辅导与指导,促进体育教师在教育理论和知识方面的提高。同时为了使体育的专题教研更加有效,避免教研活动的盲目性,克服随意性,每次的教研活动应有明确的主题或课题研究,学期应有教研活动计划、实施过程、阶段、 相似文献
2.
<正> 体育教研组积极开展教学研究活动,对提高教师的教学水平十分重要。开展教研活动的方法是多样的,我校采取了以下几种方法。一、专题讲课根据教学大纲,学习和研究教材,确定专题及专题主讲人,并要求备好课。课 相似文献
3.
一、创新教研活动,组织开展具有体育特色的活动,提高教师的专业素养和体育课教学质量随着课程改革的不断深化,体育课堂教学研究和体育教师的专业化发展越来越受到大家的关注。在体育教学中,直观的动作示范又是一个重要的教学手段,这也要求体育教师必须更直接地将自己展现给学生。 相似文献
4.
5.
在我国几代体育教研员的努力工作下,体育学科的教研工作同其它学科的教研工作一样,形成了民主、开放、多元的教研工作局面和自下而上、自上而下的教研工作机制。我们不仅要珍惜来之不易的工作局面,更要对自身提出新的要求:学会运用教育理论、学会应用信息技术、学会评析教学案例、学会研究教学专题、学会总结教学经验、学会创造教学风格。不断提高语言表达能力、不断提高文字编写能力、不断提高教学指导能力、不断提高学科活动组织能力。使自身的素质和能力体现在教学研究的工作形式和方法上,本文就体育学科教学研究工作的形式和方法表叙如下: 相似文献
6.
<正>教研组教研活动要重过程体验、求真实效果、促共同发展,要注重解决教学中出现的实际问题、提高教育教学的效果。同时,其也是教师获得专业化发展的一种有效途径。因此,在教研活动中,应要求所有参与者积极、主动地发言,并做到有准备、有思考、有问题、 相似文献
7.
<正>校本教研是促进教师专业化成长的平台,是教师专业化成长的有效保证。现将我校的"草根"行动提供给大家,请大家批评指正。一、海报教研,同伴合作你想对三年级技巧后滚翻"说三道四"吗?你想亮出自己的真知灼见吗?请于9月18日 相似文献
8.
主题教研的直接作用是解决教学中存在的问题。由于主题教研本身具有针对性强、目的性明确的特点,教师针对的是自己在平常教学实践中的困惑或疑难,研究的是教学中遇到的新问题或者难以处理的问题,优化课堂教学的过程。本文通过蹲踞式跳远课例研修为例,就主题教研活动的开展谈谈自己的做法与反思,以期为同仁起到抛砖引玉的作用。 相似文献
9.
<正>在日常的教科研过程中,要保证教研活动的有效性,参与教师应该做到以下几点:一是要带着问题而来,要能够把个体发现和提出的问题转化为教师群体共同关注和思考的问题,把教学实践中发现的问题概括、提炼、升华为有价值的问题;二是,要学会思考,养成勤于反思和换位思考习惯。当然,仅有这些是不够的,还要注意教研活动的多元化、专题化和实践化。 相似文献
10.
教研课是落实教学计划、教学常规、开展学科教研的重要活动形式。但在当前基层的教研课中,存在不少这样那样的问题,严重影响了教研活动中的质量,淡化了其应有的价值。如何激发教师参与教学研究的内驱力,激活教师自我实现价值,从而不断提高教研课的效果呢？以下是笔者的一些认识,与大家一起交流、学习。 相似文献
11.
12.
新课改给体育教师带来了新的教学理念，这就要求我们体育教师要更新观念，转变思想，不断学习新课改知识和新的教学方法，加强教研能力的培养，要以科学发展观的态度，坚持以学生为主，加强理论学习，聚焦课堂改革，促进教师专业化的发展。 相似文献
13.
14.
卞东华 《徐州教育学院学报》2003,18(4):130-132
社会呼唤专家型、学型教师，这是教师职业的发展趋势。专家就是在某方面有专长、有独到见解的人；学就是以学习为终身追求、不断研究、学思并重的人。中小学教科研不仅是提高教师素质的重要举措，而且也是推出名师名校的必由之路，是教师由“教书匠”变为“教育家”的重要途径。教研、科研是教师成长过程中的载体和途径，教研、科研二的共性就是研究， 相似文献
15.
<正>教师的专业成长是一个从稚嫩到成熟的过程,在这个不断蜕变、发展的过程中,需要借助教研活动这个载体,让教师获得启迪,并从师傅的引领、同伴的互助中汲取营养;需要搭建优质课评比活动这样的平台,让教师展 相似文献
16.
17.
农村中小学结合体育教学实践,开展体育教研工作,是大有可为的。但是目前农村学校开展体育教研工作仍存在着以下问题。一、农村中小学体育教研的现状（一）部分中小学体育教师缺乏对体育教研工作的认识。调查中发现,５０%的体育教师对体育教研工作的目的不够明确;个别体育教师还错误地认为体育教研在体育教学中可有可无,开展教研活动会分散体育教师的精力,影响学校体育教学质量的提高,或者认为这项工作不是学校的事,学校没有能力开展,把这项工作推给上级体育教研部门。一些开展了体育教研活动的学校,也由于主管领导忙于其他事务,使一些专题研… 相似文献
18.
体育教研是提高体育教师业务素质,促进体育教师专业化成长的重要途径,而要开展好体育教研活动不仅与人的因素有关,而且与“物”的因素同样紧密联系,两者都不可缺少。那么,开展好体育教研活动到底需要哪些“物”的支持,笔者结合体育教研实践谈谈自己的一孔之见,与同仁们共同商榷。 相似文献
19.
胡庆山 《武汉体育学院学报》2011,45(2):67-72
采用文献资料、问卷调查、逻辑分析等研究方法,对体育教研人员参与体育课程实施的影响因素等问题进行了分析。研究认为:体育课程实施的过程是一个需要专业支持和专业引领的过程;体育教研人员参与体育课程实施具有双向共赢性,但其参与体育课程实施的现状尚不尽如人意;影响体育教研人员参与体育课程实施的因素是多方面的,可采取提高体育教研工作的重视程度、增强体育教研人员的素质能力、强化体育教研人员的服务意识、赋予体育教研人员专业自主权、打造多元的体育教研文化等措施来促进体育教研人员参与体育课程实施。 相似文献
20.
互动式教研活动是重过程体验,求真实效果,促共同发展的一种教研模式。它强调调动所有参与者积极、主动的参与热情,营造一种主动为师、主动求实的氛围;通过运用灵活多样的方法,进行双向或多向式互动、交流和切磋,使个体内向式的自我学习方式与群体外向式学习方式结合起来,在参与中获取经验和知识,提高教育教学能力,形成正确的价值观,促进教师专业水平和综合素养的提高。建校10年来,我们体育教研组根据我校教师来自全国各地的特点,特别重视开展这种互动式教研,取得了预期的效果。一、认同目标,形成互动的教研氛围教研组是学校教研的基层单位,… 相似文献