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新课程标准要求语文教师要树立大阅读教学观,不仅要加强语文课内的阅读教学,还要引导、指导和督促学生开展课外阅读。教师在指导学生开展课外阅读时,要以兴趣引路,提升学生的选择判断能力和阅读理解能力;要加强阅读方法指导,使学生养成良好的阅读习惯;要培养学生的阅读鉴赏能力,教会学生从阅读中吸取营养,丰富自己的文化积淀,这些既是教师指导学生课外阅读的基本要求,也是评价教师课外阅读指导效果的重要指标。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(18)
<正>语文阅读教学中的课外阅读是初中语文教学的重要内容和重要手段。在初中语文的课外阅读中,要有计划地给学生提供阅读书目,指导学生有计划地阅读,写好阅读感受,定期检查和验收阅读效果,指导学生养成良好的课外阅读习惯。一、课外阅读是语文学习的重要途径语文阅读主要有课内的课堂阅读和课外阅读两个 相似文献
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初中语文教学要引导学生养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯,但功利性的阅读教学不利于学生兴趣的养成。强调课外阅读在提高初中生的阅读兴趣和阅读效果方面的重要性,阐述正确的阅读理念,提出能提高学生课外阅读效果的方法,并对课外阅读方法的实践做出指导。 相似文献
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在阅读教学中,培养学生的阅读兴趣,以正确的阅读方法引导学生,让他们养成良好的阅读习惯,对学生理解能力和语言组织能力的提升都有很大的帮助。开展好课外阅读,要从激发兴趣入手,培养好阅读的方法,引导学生选择课外读物,为学生营造良好的阅读氛围,与生活实际相融合,构建课外阅读的长效机制。 相似文献
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阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一,小学语文课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。开展好课外阅读活动,是提高学生语文能力的重要途径。小学阅读教学要从培养学生兴趣入手,但要注意为学生挑选合适的书籍,明确阅读的中心,要为学生创造一个良好的阅读环境。 相似文献
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小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。开展好课外阅读活动,是提高学生语文素养的一个重要途径。教师应设法激发学生浓厚的阅读兴趣,创造阅读机会,强化阅读指导,提高阅读实效,最终养成良好的阅读习惯。 相似文献
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语文是一门工具性和人文性相统一的学科,教师不仅要指导学生进行课内阅读,还要拓展学生的课外阅读,只有把课内阅读和课外阅读结合起来,才能真正提高学生的语文素养。因此,教师应以教材为依托,立足课内,拓展课外,使课内外阅读有效衔接,互为补充,互为促进。一、激发兴趣,乐于阅读教师应该在阅读教学中积极、正确地引导学生进行阅读,激发、培养学生的阅读兴趣,使学生形成良好的、自觉的阅读习惯。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(12)
阅读教学是大学语文教学的重要内容,也是涵育学生人文素质的重要途径。教师要把握好阅读教学的"三部曲":立足于教材进行重点阅读和主题阅读教学,侧重于通识教育;立足于古今中外经典著作进行有效的课外阅读指导,侧重阅读的广度;立足于因材施教,侧重培养学生个性化阅读和批判性阅读的能力。 相似文献
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语文阅读教学活动的开展,能够有效拓展初中生的语文思维,丰富教师语文教学的空间与渠道,营造出开放式的语文教学氛围,带给学生更加丰富的情感体验和宽广的阅读视野。但是,由于很多初中生独立阅读能力相对较弱,所以初中语文教师要对课外阅读指导给予足够的重视,在提高阅读教学比重的同时,积极纠正传统课外阅读指导中的各种失误,制定更加科学的阅读教学策略和指导策略,实现课内阅读教学与课外阅读学习的相互补充,促进学生良好 相似文献
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张茂芳 《中国教育研究与创新》2007,4(5):95-97
阅读是现代公民获取信息，应对挑战的基本的生存能力，是提高公民整体素质，振兴国家和民族的有效途径之一。小学语文阅读教学担负着培养和提高阅读能力的重要任务。新的课程标准中的大语文观要求教师要树立现代阅读的教学理念，在抓好课内阅读指导的同时要努力“构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系。”课外阅读作为课内阅读教学的继续和补充，它是“拓宽语文学〉-7内容和形式，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力”的重要渠道之一。为此，我们广大语文老师不仅要高度重视课外阅读的指导，而且要努力调动孩子们参与课外阅读的兴趣，耐心细致地作好学法指导，教给他们正确的阅读方法，使他们人人想读书，会读书，好读书，养成良好的阅读习惯，为孩子终身发展奠定良好的基础。 相似文献
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学生课外阅读是小学语文教学中不可或缺的重要环节,是语文阅读教学的延伸,是阅读习惯养成的重要内容和要求。教师在指导学生课外阅读时必须做到质和量的统一,既要求他们完成量的规定,更要让他们在阅读中真正受益,努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。 相似文献
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新课标要求小学生的课外阅读总量不少于100万字。那么,如何处理好课内阅读和课外阅读的关系,从而调动学生的课外阅读兴趣呢？我认为只有立足课堂,面向课外,以课本为桥梁,在大量课内外信息的交互、整合中,运用指导和评价相结合的手段,才能使语文阅读教学得到良性循环,从而提高学生的阅读能力和语文素养。尤其是在家长的指导能力有限的情况下,进行课内外阅读的双向互动是使课外阅读得以实现的有效途径。 相似文献
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