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1.
《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
商务英语口语学习是当代大学生英语学习中不可或缺的部分,不仅仅是商务英语专业的学生要进行的训练,其他专业的学生在面临就业以及国际化挑战时,商务英语口语也显得格外重要。因此,作为一名高校英语教师,在平时的教学中要把培养学生的语言运用能力放在首位。本文从探讨商务英语口语教学方法以及学法出发,旨在更有效的帮助学生学生提高口语水平,符合当今培养应用型人才的教学导向和要求。 相似文献
2.
周凯丽 《中国科教创新导刊》2007,(23):91-92
本文根据商务英语口语的教学目标,从英语思维、交流意图、猜测能力和想象力四个方面阐述了如何在商务英语口语教学中对学生进行有目的的口语训练,培养他们的语言交际能力. 相似文献
3.
高职高专商务英语专业的培养目标是培养具备一定专业理论知识和熟练的语言交际能力的应用型人才。本文将根据全国国际商务英语商务英语等级考试（一级）的口语考试大纲,谈一谈如何结合技能考试训练来调动学生的积极性,进而促进商务英语口语教学。 相似文献
4.
高职院校学生商务英语口语能力需要学生在课堂上进行长期的培养,商务英语口语能力不单单包括英语口语能力,而且还包括商务语境的分析应变能力。本文通过对高职院校学生商务英语口语现状及问题的分析,最后得到提高高职院校学生商务英语口语能力的几点方法,对高职院校学生的商务英语教学具有较高的意义。 相似文献
5.
高职高专商务英语口语自主学习能力培养策略 总被引：1，自引：0，他引：1
通过分析当前高职高专商务英语口语的教学现状及高职高专商务英语口语自主学习的必要性和可行性,探讨培养高职高专商务英语专业学生口语自主学习能力的策略,以提高高职高专商务英语口语教学。 相似文献
6.
杜鹃 《江西电力职业技术学院学报》2018,(4)
在国际化形势下,商务英语专业人才应该具备运用准确流利的语言解决商务问题的能力。目前商务英语口语教学存在诸多问题,例如学生商务知识和思维缺乏、口语表达时存在过度焦虑、课堂参与度不够、口语表达效果不理想等。将建构主义教学观引入商务英语口语教学,以BEC口语测试课堂训练为例,从情境、小组、桥梁、任务、展示和反思几个要素讨论商务英语口语课堂设计,尝试调动学生积极性,使其参与到知识建构中来。 相似文献
7.
该教学讨论从高职学生学习情况出发，结合听力输入及口语输出的相关理论研究，通过系列听力及口语训练的课堂实践，探讨以听促说、听说并举的高职商务英语口语教学的有效性和实践性。 相似文献
8.
赖秋香 《闽西职业技术学院学报》2011,13(2):88-91
在商务英语口语教学中,针对商务英语口语教学内容和高职学生的学习特点,应用任务型教学法并充分考虑任务设计原则,可以使学生在模拟商务活动中学习目的语并应用目的语解决问题。任务型教学法可以通过完成任务培养学生学习商务英语口语的积极性,提高高职学生的商务英语口头应用能力和交际能力。 相似文献
9.
江平 《岳阳职工高等专科学校学报》2014,(4):67-69
任务型教学模式完成了“教”与“学”的有机整合,在商务英语口语教学中应用任务型教学法,可以使学生在模拟商务活动中学习目的语并应用目的语解决问题。高职商务英语口语课堂教学中运用任务型教学法,能通过完成任务培养学生学习商务英语口语的积极性,提高学生商务英语口头应用能力和交际能力。 相似文献
10.
何贝娜 《中国科教创新导刊》2013,(1):159-159
商务英语口语教学是现代英语专业以及相关需求专业教学的重要内容。随着现代商务英语口语应用的不断增加,我国以往商务英语口语教学中存在的一些问题也得到了凸显。从毕业生的口语能力以及商务英语应用现状的调查和分析中发现,商务英语口语应用的语用失误现象较为严重。有时甚至会影响商务活动的顺利进行。因此,商务英语口语教学中学生语用失误的预防是现代商务英语口语教学的重点。本文就商务英语口语教学中如何避免学生语用失误现象的发生及如何促进学生商务英语口语应用能力的培养进行了简要论述。 相似文献
11.
语言经济学是一门新兴的边缘交叉学科,通过对语言经济学理论的研究,分析目前商务英语口语现状。在结合语言经济学特性的基础上,本文提出了语言经济学视域下的ESP商务英语口语教学的三个方面：优化ESP商务英语口语教学的资源配置方式;注重培养学生的语言技能以及人际交往沟通能力;转变商务英语师资培养模式。通过这一研究试图帮助提高学生在商务活动中的口语交际、运用及实践能力,从而充分体现出商务英语的效用、价值、费用以及效益等经济特征,对培养复合型、应用型商务英语专业人才起到积极作用。 相似文献
12.
科学的评价体系在英语教学环节中必不可少,如何利用科学的评价体系促进高职商务英语口语教学是高职专业英语教师值得深思的一个的问题,该文章通过问卷调查,课堂实验等方式主要探讨了形成性评价在高职商务英语口语教学中的应用,以期提高学生的口语表达能力。文章重点探究了评价形式、评价内容和给予教师的教学启示。利用此评价方式的商务英语口语教学大大提高了学生的口语水平。 相似文献
13.
习丹 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):363-363
本文通过分析目前大学商务英语口语教学中存在的若干突显问题及其原因,以介绍预制语块的理论和特点为切入点,探讨了将预制语块教学法引入商务英语口语教学中,使学生的商务英语口语水平得到切实的改进和提高。 相似文献
14.
《黑龙江教育学院学报》2020,(1):151-153
首先阐释语篇分析理论,分析商务英语听说教学现状,并论述语篇分析对商务英语听说教学的重要作用,进而基于语篇分析原则,通过注重语音基础,以口语训练强化听力;以实用为指导,激发学生学习积极性;运用先进技术,实现教学模式多元化;组织课外活动,提高学生自主学习力;优化评价机制,增强学生学习实效性等路径,构建商务英语听说教学模式,以期提高学生英语听说技能和综合运用水平,为商务英语教学改革提供参考。 相似文献
15.
曾敏 《广东职业技术教育与研究》2021,(1):105-107
商务英语专业是集英语知识和商务知识于一体的综合性专业,口语教学是商务英语教学中最重要的内容之一,它以增强学生的交际能力为出发点和归宿点.本文从中职商务英语口语教学目标和教学内容出发,分析了商务英语口语教学的基本要求,在语言能力发展的基本规律下,结合中职学生的特点和商务英语教学情景,探讨中职商务英语口语教学策略:要紧紧围... 相似文献
16.
本文把学习策略理论应用于商务英语口语的课程训练,探讨利用学习策略的训练模式如何促使学生养成自我学习、自我管理的良好学习习惯,并利用这种手段培养和加强学生把英语表达能力和特定商务背景结合的能力。 相似文献
17.
吴聪敏 《开封教育学院学报》2015,(1):68-69
教学模式亟待突破创新,缺乏情境体验训练,理论教学与实践运用脱节,课堂气氛沉闷、缺乏活力,是商务英语口语教学中存在的主要问题。体验式学习理论是经过实际应用、实践验证的科学教学方法,能够解决以上问题,适应英语口语教学需要。将体验式学习理论应用于商务英语口语教学中,要注意深入实际、真实体验,引入多媒体、听说互动,模拟仿真、体验中学习,充分发挥其对学生英语口语训练的积极作用,提高学生的英语口语表达能力。 相似文献
18.
高职商务英语口语培养学生国际商务活动交际能力。本文通过探索商务英语自身的语言特点,分析商务英语学习者学习现状,阐述了强化英语语音练习、培养团队合作能力、扩大商务专业知识和商务背景知识的学习以及塑造跨文化交际能力是提高商务英语口语表达能力的有效途径。 相似文献
19.
商务英语口语测试是商务英语测试的重要组成部分,是测试学生在不同商务场景和环节中的英语口语表达能力,以及商务英语专用词汇的应用能力。该文以商务英语口语测试的内容分析为切入点,探析了口语测试中的一些提问技巧,以期提高商务英语口语测试的可信度和公正性。 相似文献
20.
郭艳 《佳木斯教育学院学报》2010,(4)
商务英语口语能力是国际商务人才必备的能力之一,而有关数据显示,商务英语口语课的教学效果并不令人满意.本文拟分析高职商务英语口语教学现存的若干突显问题及其原因,并根据建构主义的教学理论指导来探讨如何针对现存问题提高高职商务英语口语的教学效果,使学生的商务英语口语水平得到切实的改进和提高. 相似文献