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1.
《中国远程教育(综合版)》1994,(4)
心理测量学周丹丹心理测量学又称心理测验学，是心理学的分支之一。它是以测量人的智力水平和心理特征方面的个体差异的方法为研究对象的学科。心理测量学研究的主要内容包括：（１）用来测验人的智力水平和心理特征的各种测验方法的组成与编制；（２）有关测验方法的标准... 相似文献
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DACUM方法用于测量学课程教学改革 总被引：1，自引：2，他引：1
简述了CBE理论体系中的DACUM方法的优越性，分析了现行非测绘专业测量学课程教学中存在的问题，确定了能够适应时代发展需要的非测绘专业测量学课程教学改革的目的和任务，提出了运用DACUM方法教学的突破口和需要解决的几个问题，特别强调要重视测量学课程实践教学改革。 相似文献
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蔡益兴 《黎明职业大学学报》2003,(3):57-61
测绘设备的巨大变化和测绘科学新技术的发展对测量学教学提出了更高的要求．分析了非测绘类专业现行测量学课程教学中存在的问题，提出了测量学教学改革的可行性措施．如进行教材改革，教学内容、方法、实践、条件的改革等。 相似文献
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２０世纪是教育测量学兴起并得到迅速发展的世纪。在理论上,经典测量理论不断得到完善,现代测量理论亦得以发展。在应用上,由于计算工具的飞速发展,使教育测量学的应用上了更高的层次并拓展至各个领域,反过来又促进了理论的研究和发展。本文对本世纪教育测量学的发展作了回顾,并对现状作出评析。一、教育测量学简史教育测量学是在本世纪二三十年代兴起、四五十年代定型、六七十年代迅速发展起来的一门教育学科。回顾与展望教育测量学的历史,可以使我们进一步了解和确认教育测量产生与发展的历史必然性和合理性。作为教育测量的基本形… 相似文献
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赵静明 《天津成人高等学校联合学报》2000,2(5):36-38
测量学在现代生产建设中是非常重要的．改进教学方法，培养高素质的测量人才是摆在广大测量学教师面前的艰巨任务。根据测量学的知识结构和特点，作者在从事测量学教学的教学过程中尝试将传统的教学方法、启发式教学方法和实践性教学方法结合起来，收到了良好的效果。 相似文献
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高职高专非测绘类专业测量学课程的教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
研究分析我国高职高专非测绘类专业测量学课程教学中的不足之处，论证测量学课程教学改革的必要性，确定新形式下测量学课程改革的目的和任务，提出适应当今信息时代测量学课程教学改革的方法与途径。 相似文献
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王晶 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
应用教育统计学、教育测量学理论，使用计算机对试卷、试题完成多角度分析和评价，分析结果表明１．定量分析比常规定性分析全面、客观、科学；２．可以判断教师完成教育目标的程度，了解学生对各部分教学内容掌握的情况，３．可以筛选试题、优化试卷 相似文献
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杨小花 《中国科教创新导刊》2011,(4):58-58
测量学由于受到现代科学技术发展的影响,出现了很多＂新理论、新技术、新仪器＂,对传统的测量学教学模式产生了重大的影响。本文通过分析目前高职院校园林专业测量学教学中存在的问题,提出几点教学改革的措施,以达到完善测量学教学体系的目的。 相似文献
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从思维链本身的结构来探索信息输入、加工、储存、输出整个过程的思维物化和量化的可能性：借助心理测量学的经典学说，对思维测量尤其是创造性思维的量化路径、量化对象、测量法则等问题进行了系统的阐述，研讨了思维测量的标准化手段和技术。本还以世界科技的发展为思维测量学的宏观背景，指出未来思维测量的突破方向，构筑新的思维测量体系。 相似文献
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对非测绘专业测量学课程教学改革的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
路丽芳 《张家口职业技术学院学报》2009,24(1)
分析我校非测绘专业测量学课程教学中存在的缺陷,确定能够适应时代发展需要的非测绘专业测量学课程教学改革的目的和任务,提出非测绘专业测量学课程教学改革的突破口和需要解决的几个问题. 相似文献
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本文从《测量学》的发展入手,分析了高校非测量专业的《现代测量学》教学实习所面临的主要问题,并提出了几点对策。 相似文献
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世界上最为经典的大地测量学定义是来自德国的大地测量学家F.R.Helmert的理论,现今主要大地测量学的研究都是建立在他的理论基础上的。大地测量学其实是属于测绘学的一部分,它主要是为了研究和测定地球重力场、大小以及形状等,并测定地面几何点位置。本文主要是对大地测量学在我国的发展和展望进行简单研究分析。 相似文献
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随着现代测量仪器和测量技术的发展,测量学的教学内容和教学方法受到严峻考验,《测量学》教学从建立强有力的教师队伍、实习基地建设、运用新的教学方法、开放测量实验室等方面对园林、城市规划类专业测量学的教学优化进行研究,对学生知识体系和实践能力的培养具有重要意义. 相似文献
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本从教学目的、教学内容、教学方法和手段、职业道德培养四个方面入手，结合测绘新技术的发展对当前高等职业技术教育类测量学教学改革作了初步的探讨。 相似文献
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《北京师范大学学报(社会科学版)》1990,(3)
<正>拙文《教育测量学的全息基础试探》（载《北京师范大学学报》社科版1988年第4期）运用全息理论初步探讨了教育测量学的一些基本的理论问题。本文在《教育测量学的全息基础试探》（下文简称《试探》）一文的基础上，将就教育测量学的一些问题做进一步的探讨。 相似文献
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一、要“吃透”教材，写好教案
中央广播电视大学出版社出版了《测量学》一书。该教材从基本概念、基本理论到具体操作和实践展开叙述，并简要介绍了测量的新技术、新仪器。这本《测量学》是我们进行测量学教学的基本依据。要讲好《测量学》，必须要“吃透”教材，写好教案。从教材到课堂教学，中间一环就是教案。它是教材的具体化，要把教学的难点、重点和教学步骤、程序甚至是表达思想的词句都体现出来。教师知道的东西应当比他要讲给学生的东西多10倍、20倍。这样他在上课时的言语就会运用自如，学生感知这些信息就不太费力。 相似文献
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地形测量学或普通测量学，是工科高等学校土建类专业的技术基础课，属于应用性学科，其实践性较强。而测量实习又是测量学教学中实践性活动最集中的环节。集中实习对于巩固、加深学生的基本测量理论知识，锻炼培养他们的实际工作能力，同时对于培养其劳动观点和组织纪律性、加强集体主义观念都有重要的意义。 相似文献