共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
一、紧扣课题,整体把握
师:同学们,这节课我们继续学习——(生齐读课题:天鹅的故事)这篇课文主要写了天鹅的什么故事呢?谁能用简练的语言说一说? 相似文献
2.
片段一:巧设疑点师板画小兔,问:你们认识它吗?(生齐:小白兔) 师:以前我们学过写小白兔的儿歌,你能背一背吗?生:小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动,总在笑。师:记得真好,我们一起来拍手背一背。(师生齐拍手背儿歌) 师:这是一只什么样的兔子呢?今天我们来讲它的故事。[投影展示多幅图] 师:请把多幅图按顺序连起来看,你看懂了什么?讲一讲。(看图准备2~3分钟)师:知道这几幅图讲的是一件什么事吗?生:小白兔运南瓜的事。生:小白兔想办法把南瓜运回家。生:小白兔滚南瓜的事… 相似文献
3.
师:老师有一张画,你们看他是谁?(出示画)生:孟轲师:对,这就是孜孜不倦,认真求学的孟轲。今天我们就来了解关于孟轲小时候的一个故事《做事要有始有终》。师:孟轲小时候曾经与孟母之间发生过一件事,这件事对孟轲来说足以让他用一辈子来体会、感悟,这件事你们想不想知道?老师知道你们最喜欢看动画片,就把课文内容制成动画送给你们,我们一起来看一看,好不好?老师提个要求:在你们看动画片的过程中,想一想,这个故事讲了孟轲小时候的一件什么事?(出示课件,学生观看动画)生:孟轲小时候对学习产生厌倦后,就经常逃学,母亲… 相似文献
4.
5.
一、整体感知,读出一件事师:今天,老师和大家一起来看一位“神”,我们今天一起来学习——生(齐):开天辟地。师:相信大家一定已经知道,这篇课文是个什么类型的故事?生:神话故事、,(板书:神话)师:非常好,它是一个神话故事,请记住这两个字,这是我们这节课所有讨论话题的起点。它是一个“神话故事”,一起读一下——生(齐):神话!师:哪位同学能用自己的话把这个故事简单地讲一讲?生:有一个神,他昏睡了一万八千年,醒来以后看见他周围黑乎乎一团,就拿斧子,板斧朝黑暗的混沌劈去,然后变成了世界。 相似文献
6.
一 紧扣课题,整体把握
师:同学们,这节课我们继续学习——(生齐读课题:天鹅的故事)这篇课文主要写了天鹅的什么故事呢?谁能用简练的语言说一说?
(师根据生回答整理板书:老天鹅、群天鹅——破冰)二赏词析句,初悟表达
师:老天鹅是怎样破冰的呢?谁能用一个词来表达?
生:老天鹅是勇敢地破冰.
(师板书:勇敢)
生:老天鹅是顽强地破冰.
(师板书:顽强)
师:还有吗?
生:老天鹅是竭尽全力地破冰.
师:同学们读出了这么多,那么作者是怎样把老天鹅破冰的勇敢、顽强等写出来的呢?请同学们再读读课文第5自然段,抓住关键字词说一说. 相似文献
7.
师:(板画气球)同学们看,这是什么?
生:气球。
师:为了让气球别飞走。我要做一件事,仔细瞧!(表演用绳子拴住气球的动作)老师刚才做了什么? 相似文献
8.
谢春 《七彩语文(小学低年级)》2015,(2)
9.
一、创设情境,复习导入
师:上个星期同学们做了一件最开心的事,是什生:春游。师:同学们为什么这样喜爱春游呢? 相似文献
10.
课堂回放师:课文没有写缺水生活的"苦",而是写了缺水的"乐"。默读课文第2自然段,想一想:课文写了一件什么快乐的事?(生默读课文)师:用一句话概括,说说这是一件什么事?(生答)师:课文中有专门描写小孩子快乐的一句话,请标出来。(生标句子)师:如果你一个月没洗澡,遇到这么一场雨,你会做些什么?想象一下。(生想象说话)师:阅读第4~6自然段,说一说,这又是一件怎样快乐的事?生:一勺水洗澡。 相似文献
11.
吴正宪 《小学教学(数学版)》2011,(7):88-91
【教学实录】
一、生活情境,激发兴趣
1.情境引入,设计陷阱。师:同学们,每天起床第一件事做什么?(师用动作提示)生:穿衣服。师:在上学之前,你还要做哪些准备?生:洗漱、吃早饭、背上书包去上学。 相似文献
12.
师:(板书课题)今天我们来学习一篇古文,讲述的是两千多年前春秋时期的一个故事,谁来读读这个课题?生:伯牙绝弦。师:“绝弦”是什么意思?生:弹完这一曲.这一生就不再弹琴了。师:那“伯牙绝弦”呢? 相似文献
13.
师:同学们,一春就知道你们都是守纪律、爱学习、懂礼貌的好学生,我非常愿意给你们上课,你们欢迎我吗9 生:(异口同声)欢迎! 师:你们谁知道老师姓什么,叫什么? 生:老师姓康,叫康希艳。 师:对,老师姓康,健康的康,叫康希艳。谁能用上我姓名中的一个字对我说一句祝愿的话? 主;祝老师身体健康! 师:你们果然又聪明又有礼貌。 师:同学们,你和老师、同学或亲人、邻居在一起的时侯,会发生很多事情,在你的记忆中,一定有不少事让你难以忘怀。如果我们每人都选出一件来讲一讲,一定是个别开生面的故事会。咱们这节课就开这样… 相似文献
14.
导语:意外寓于情理中
师:要把一件事做好,就要掌握它的规律。同学们读到的文学作品,看过的动画片、电视剧,故事情节也是有规律的,如果你们掌握了这个规律,再读文章时就能很快读懂。你们知道吗?吸引人的故事,总有意外出现。(师板书:意料之外)哪个故事里有意料之外的情节呢? 相似文献
15.
教学过程一、谈话激趣,揭示课题1.谈话激趣。出示天鹅图片,谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。2.揭示课题。有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。突然,寒潮降临,北风呼啸,湖面上又上冻了。怎么办?一个震撼人心的故事发生了。板书:天鹅的故事。二、初读课文,整体感知1.自读课文。要求:自由轻声朗读课文;自学生字新词;提出不懂的问题。2.读课文,讨论交流:《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?三、直奔重点,以情施教1.自学思考:这是一个感人的故事,请你找出… 相似文献
16.
师:这篇文章的题目是“田忌赛马”,但课文主要讲的是田忌吗?怎么改一下才能更突出主要内容,表达中心思想呢? 生:孙膑的故事。 师:好!突出了主要人物。 生:转败为胜或孙膑献策。 师:对!说出了主要事件的性质。 生:调换顺序。 师:行!讲明了转败为胜的方法。 生:善于观察。 师:抓住了中心思想。同学们说得都很好,抓住了事情的本质,抓住了中心。大家看课题下的“预习”,“孙膑是用什么办法使田忌取得赛马的胜利的,把讲这个办法的一句话画下来”,你们找到这句话了吗? 生:找到了,在课文最后,还是原来的马,“只调换了一… 相似文献
17.
18.
19.
20.
卢翠花 《七彩语文(小学低年级)》2014,(2)
正一、潜心涵泳.体验文本体验是个体的自悟自得行为,它是通过学生对文本的直感才得以实现,所以"潜心涵泳"乃是体验的前提和基础。下面是一位老师教学《天鹅的故事》一课的片段:师:这是一个感人至深的故事,请找出故事中最打动你的地方读一读,可以是一句、几句或一段话。(生读)师:绝大部分同学找出了第5自然段,先不急着说老天鹅是只怎 相似文献