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国际音标是一套基于大量语言和语言理论的标音体系。通过运用无音格局的观念,采用实验语音学和统计学相结合的方法,对九位著名语音学家的八个国际音标基本元音进行分析得出:学者实际发音的国际音标元音系统比较整齐、规范,元音间层级性、系统性都很清晰;学者实际发音的元音空间比较大,他们对音素声学位置的建立依赖于其对此音的理解和个人的生理情况。国际音标的原则、设计、使用、观念符合人类语言的共同规律,可以运用科学的方法理解、掌握这些符号系统。 相似文献
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IPA既是国际语音学协会（the International Phonetic Association)，也是其所创立的国际音标（the International Phonetic Aplhabet)的缩略语，各语言中的元音都可以与国际音标中的基本元音进行比较，并以其为参照进行描述，本是以基本元音为基础，将教学中所发现的在汉英语音或英语语音之间容易被学生搞错的六组发音进行对比和分析，说明国际音标的基本元音对于语音教学是必要的，而且是成功掌握英语元音的捷径。 相似文献
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刘晓玲 《河北北方学院学报(社会科学版)》2001,(2)
IPA既是国际语音学协会（the Internation Phonetic Association）,也是其所创立的国际音标（the International Phonetic Alphabet）的缩略语。各语言中的元音都可以与国际音标中的基本元音进行比较,并以其为参照进行描述。本文是以基本元音为基础,将教学中所发现的在汉英语音或英语语音之间容易被学生搞错的六组发音进行对比和分析,说明国际音标的基本元音对于语音教学是必要的,而且是成功掌握英语元音的捷径。 相似文献
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语音是语言的物质外壳,语音教学是语言教学的基础。音标的学习又是语音学习中的重点。因此探究国际音标学习的有效模式成了英语教师所面临的一个重大问题。国际音标是学习英语的工具,从理论上讲,应当先学音标,再学字母、单词。但是从长期的教学实践来看,这并不是一种实用而有效的模式。特别是对于初一学生来说,实践证明,＂先学字母、单词,再学音标＂的模式更为有效。 相似文献
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在Word中快速输入国际音标探析 总被引：2，自引：0，他引：2
本对在Word中国际音标字符的输入方法进行了探讨；给出了借助多媒体词典的屏幕取词功能，快速输入音标、替换音标格式的方法。为外语教育和研究工作快速输入和处理国际音标提供了一条捷径，具有一定的实用价值。 相似文献
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宫丽影 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
本文介绍了英语语音教学课堂的三个教学案例,从教学内容的角度分析了三名学生发音困难的原因,重点探讨了国际音标基本元音在基础英语教学中的应用,提出了针对性的解决方案. 相似文献
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黄小干 《广东广播电视大学学报》2006,15(2):51-53
传统的教材与教法主要通过发音的描述和听觉的感知使学生习得日语语音,这不适合成人认知语音的优势特征。本文通过定义基音位与加权的概念和基于对元音声波波形的研究以及日、英元音双五边形特性的分析导出一个较为符合成人认识心理特征的“日元音加权音标表”。为学生借助于他们熟知的英语元音,采用严式音标注音的方法来学习日语语音提供一条较为科学的途径。 相似文献
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郑桓 《伊犁师范学院学报》2009,(4):13-17
通过实验语音学的手段测取哈萨克语元音i在不同条件下的共振峰的频率,分析得出其确切的音位位置,并找到能确切表达其位置的国际音标,对传统上对该元音音位的描写提出修正意见,将有助于更为客观地审视哈萨克语元音系统。 相似文献
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姚荣翠 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
英语作为一门语言课程,其音标和汉语拼音一样,是英语读音的入门和基础。国际音标学得好坏直接影响到学生读英语的纯正度和标准性。因此,作为一名农村小学英语教师,教好农村小学生国际音标就显得尤其重要。 相似文献
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杨笠 《中国教育研究与创新》2007,4(7):79-80
教育家曾这样提过：用一种整体教育法，让学生先认识世界、再了解世界，从宏观到微观，做到深入浅出、游刃有余。英语国际音标（简称音标）一共有48个，其中，元音有20个，辅音有28个，新编教材从七年级上册九单元开始介绍音标，以后每单元最后一课零星地介绍，到第15单元汇总，共学了42个。[第一段] 相似文献
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在语言学习中,当第一语言与第二语言的模式相同或相似时就很可能产生正迁移。我们要正确、及时利用语言学习中的正迁移。我主持清远市市级英语课题《新课标理念下的英语语音教学实验研究》,通过研究观察,发现汉语拼音与英语音标有些音素的发音部位是完全相同的,而有些完全不同。我们可利用这些特征进行教学。我在小学和七年级的英语语音教学中使用了这种方法。（注：以下汉语拼音后的音标是国际音标,与英语音标不同。） 相似文献
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对英语词典和教科书中相同的词注有不同的国际音标现象进行了逐一解释;并就新旧音标形式进行了对比分析,指明对应规律;同时也指出了这种变化是语言本身语音学和音系学发展的结果,提出了解其发展状况有利学好外语语音基础的见解。 相似文献
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国际音标是整个语音教学中的重要部分,它对小学生是否合适？小学生能否学好国际音标？几年来,我进行了在教字母之前集中教音标的试验。从学生的学习成绩和学习英语的能力来看,小学生不仅能学音标,而且能学得很好。下面谈谈我对小学音标教学的几点看法。 相似文献
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国际音标在英语教学中占有极其重要的地位.音标是语音的核心,扎实的音标教学将为语音教学提供保证,系统的语音学习能够较好地帮助学生突破语音关,为学好英语打下坚实的基础,并使以后的教学收到事半功倍的效果. 相似文献
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国际音标在英语教学中占有极其重要的地位。音标是语音的核心,扎实的音标教学将为语音教学提供保证,系统的语音学习能够较好地帮助学生突破语音关,为学好英语打下坚实的基础,并使以后的教学收到事半功倍的效果。 相似文献