共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
<正>在山西省当前新课标、新教材背景下,2023年（2021级）普通高中学业水平考试（简称“学考”）承担着承上启下、引领新模式形成的作用。“参天之木,必有其根;怀山之水,必有其源。”因此,研究这套历史考试试题具有重大现实意义。2021级“学考”历史试题坚持了“立德树人”的根本要求,渗透了山西省新高考改革的新理念,多维度考查了学生的综合素养,帮助并引导学生正确认识了人类社会发展规律和历史发展大势。该套历史试题的命制反映了历史学科特点,体现了历史课标理念,凸显了较强的人文性、时代性,呈现了省自主命题的过渡性和创新性特点。学业水平考试试题的命制有助于促进课堂教学的变革。 相似文献
2.
3.
在“两考合一”的大背景下,初中地理学业水平考试承担检测学生毕业和满足中考选拔的双功能,这对初中地理试题的命制提出了更高要求。文章以一组初中地理学业水平考试模拟题为例,介绍原创试题的命制过程,对提升初中地理教师命题技术具有一定的借鉴意义。 相似文献
4.
<正>山西省2024年（2022级冬季）普通高中学业水平合格性考试是依据国家课程标准要求对普通高中必修课程学业进行的合格性水平检测,主要衡量学生是否达到国家规定的学习要求,考试成绩是普通高中学生毕业和高中同等学力认定的主要依据,也是新高考中部分高校进行自主招生的重要参考。一、“双新”背景下数学学业水平考试的性质从2020年秋季入学的高一新生起,山西省开始实施新课程,使用新教材,到2022年秋季,全省高中学段全部使用新教材。同时,从2022年秋季入学的高一新生起,实行新的高考招生模式,即从2025年起,全省的普通高等学校招生实行统一高考和普通高中学业水平考试相结合,参考普通高中学生综合素质评价的录取模式,即“两依据、一参考”模式。考试科目由统一高考科目和普通高中学业水平选择性考试科目组成,即“3+1+2”模式。语文、数学、外语3门科目为人人必考的统一高考科目, 相似文献
5.
高中学业水平考试与过去的高中会考相比,更注重考查学生的综合能力。学业水平考试不仅是毕业水平考试,还是高校录取的重要参考。目前,中学地理课堂教学有一个非常突出的问题,那就是:教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,学生却没有得到真正有效的发展,教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变。真正有效的地理课堂教学应是一切以学生发展为核心。有效教学离不开学生的主动参与,而提高学生主动参与教学的有效性离不开教师的不断反思。因此,学考背景下地理课堂教学的有效实施是摆在我们面前的一个重要课题。 相似文献
6.
姜治国 《试题与研究：高中理科综合》2019,(22):0011-0011
新高考改革将学业水平考试纳入到高考中,对学 生在高中阶段数学学科的学习提出了学考和选考的不同要求。 这就要求高中数学教师应分别设置适合学考学生和选考学生 的数学课程,根据学生的数学学习情况及不同的教学要求处理 教学内容,进行走班制教学。分层走班教学按照学生的学习能 力、学习进度和学习兴趣等将学生暂时分层,经过共同的教学 阶段之后,对各层次学生按照不同的教学内容或方法进行教 学,对需要帮助的层次学生进行个别辅导,这样做的益处是能 够降低学生的学习难度,教师也能够按照学生的层次开展针对 性教学,实现全班学生学习能力的整体提升。本文针对高考背 景下高中数学分层走班教学展开了以下研究。 相似文献
7.
高中学业水平考试:功能、命题与成绩使用 总被引：1，自引：0，他引：1
高中学业水平考试是新课程改革背景下出现的新型教育考试。它考查中学生的知识掌握水平、学科素养、学习能力,应该成为高校招生的重要评价指标之一,并能为社会用人单位提供有用的信息。高中学业水平考试的命题组卷,应关注的首要指标是试题有无较全面地覆盖课程标准要求的内容,以及试题的难度范围是否足够广泛。作为高考招生的指标之一,高中学业水平考试成绩合格或达到一定等级应该成为一个关键的录用前提条件。至于考生取得哪个等级的学业水平考试成绩可以被录用,则最终取决于招生院校和专业的要求。 相似文献
8.
<正>《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》对于学生学业水平考试试题(包括地理学业水平等级性考试或选择性考试即高考)提出了相应的命题建议。其核心是测评地理学科核心素养内容,对于具体测试提出了三个方面的考虑,即“测试内容、具体任务、试题情境”。对于“具体任务”进行了比较翔实的说明,提出了具体任务的5个构成,即“空间格局的观察、概括、归纳;空间动态过程的观察、规律概括与趋势预测;地理特征的分析、综合比较;地理联系的分析、推理; 相似文献
9.
如果说高考是“国考”,那么学业水平考试就是标准的“省考”。高考是选拔考试,目的是要为高校选拔不同层次的优秀学生,所以一定要有难度、有区分度才行;而学考是水平考试,目的是检测学生对学科基础知识的掌握程度是否达标。它主要考基础题,少量中档题,不考难题。 相似文献
10.
11.
《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称“新高考意见”)公布后,高中学业水平考试不再是“高考选拔参考依据”,而是“毕业和升学的重要依据”.笔者认为,以往高中学业水平考试与高考“挂钩”的做法会引起人们重新审视,从中汲取经验;新高考意见公布后,高中学业水平考试与高考“硬挂钩”成为社会热点话题,也必将引起教育界对教育问题的深刻思考. 相似文献
12.
会考作为高中学生达标考试,主要测量学生通过高中阶段的学习所取得的学业成绩,着重考核学生基础知识和基本技能的过关程度,试题相对容易,面对全体学生。而高考是选拔性的考试,主要测量学生现有的学业水平和今后的学习潜能,要求学生要有较强的分析问题和逻辑思维的能力,试题难度、区分度较之会考大,以利于高校选拔。因此,目前高中政治在会考基础上的新高考的教学实践中,就要注意把握好二者教学的“度”。既不能讲的太深, 相似文献
13.
设置高中学业水平考试是广东省高考方案调整的重要组成部分,也是今后高考的一个门槛。学业水平考试的复习时间短,考点内容多。如何在有限的时间里提高复习效率,指导学生在学业水平考试中取得较好的成绩,这是摆在高中教师面前的一个现实问题。本文根据《广东省普通高中学业水平考试实施细则》、《广东省普通高中学业水平考试地理科考试大纲》,在分析近年来广东省学业水平考试地理试题的基础上,对今后地理学业水平考试的复习策略作了一些探索。 相似文献
14.
陈华安 《河北理科教学研究》2009,(2):8-10
新课标课程背景下,数学素养、创新能力的养成在数学教学中的地位日益突出,新颖的“新定义型试题”的教学则可以很好地实现这个目的,“新定义型”试题在高考中也层出不穷．作为学业水平考试的新定义型试题,要同时兼顾对知识、能力的考查以及体现选拔的区分度、公平性和教学的导向性． 相似文献
15.
本文尝试从调整高考考试科目层面,提出一种新高考方案。此方案的基本出发点是在充分保证培养学生学科素养的前提下,减轻高中学生的高考负担。实现的途径为坚持高中学业水平测试考查学科基础知识和基本能力的功能,同时发挥高考试题灵活、选拔的功能,有效地提高高考的选拔功能。 相似文献
16.
纵观１９９７级普通高中毕业会考语文试卷 ,我们不难发现 ,试题设计稳中有变。同时 ,也能领悟到命题者有意识将会考和高考有机统一起来的意图。众所周知 :会考与高考是性质不同的两种考试制度。由于它们的考试目的和要求有别 ,因而功能导向也有别。会考是水平性考试 ,它的目的是检测学生的学业是否达到国家规定的高中毕业合格标准 ,以认可其学历 ;而高考是选拔性考试 ,它的目的是通过对相当于高中水平的青年学生的知识和能力的测试 ,为高一级学校选拔合格的人才。所以会考要求面向全体学生 ,要求每个学生学好所有学科 ,达到高中毕业水平。从… 相似文献
17.
康淑丽 《中小学心理健康教育》2017,(3):21-23
[活动背景]
辽宁省将从2018年秋季高中一年级开始,实行新的高考方案.方案大体方向是,考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语三个科目成绩和高中学业水平考试三个科目成绩组成.计人总成绩的高中学业水平考试科目,由考生根据报考高校要求和自身特长,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择. 相似文献
18.
《考试周刊》2019,(69):1-3
传统高考仅以部分科目的高考成绩替代对考生的全面评价,对考生不公平,对高校选拔生源不利,并导致应试教育;高考科目与高中学业水平考试(学考)科目重合,形成高考对学考的巨大冲击,使得学考难以发挥作用。鉴于此,笔者提出了基于"多元测试+多元评价+多元录取"的"多元化高考招生模式",其中"多元测试"包含"计算机模拟面试""大数据分析"等现代科技方法的利用。通过"多元测试/多元评价"实现了对高考学生各科学业水平和学生基本素质的测试评价;高校依据"多元评价"进行自主招生、双向选择、多元录取。研究认为,笔者所提出的高考招生模式,可解决我国长期以来存在的应试教育问题。 相似文献
19.
20.
正考试招生制度改革对高中化学课程及教学而言,既是挑战,更是机遇。浙江高考招生改革方案把语文、数学、外语作为统一高考的3门学科,而化学等学科则被纳入学业水平考试的范围。由于学业水平考试在试题类型、试题难度、试题数量以及考试范围等方面的局限性,学生在中学阶段必学、必考的化学学科知识将明显减少,这一点对于中学化学教学而言,无疑是一大挑战;另一方面,新方案又提出,要"依据高校人才选 相似文献