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尹丹 《教学月刊(小学版)》2011,(10)
小学语文教材中编排有精读课文、略读课文,精读课文占的比例很大,是教材的主体。在小学语文教学中所谓的精读,其实就是仔细研读,主要特点体现在精和研上。所谓精,就是精细全面,研就是钻研、研究,细细咀嚼。既要领会文章形式,又要掌握文章内容;既要仔细理解文章字词句篇的表层 相似文献
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语文学科是兼具工具性和思想性的基础学科。作为一名语文教师，在语文学科教学中，既要进行道德情操的教育，又要进行能力的培养。语文教师在授课前既要探讨学生的心理状态，又要研究怎样才能激发学生的学习兴趣。所以，进行情感教育就成了语文教师教好语文的重要一环。语文教师要有良好的情感修养，把自己深厚的情感倾注在教学之中，激起学生情感上的共鸣。这是提高语文教师教学水平的重要条件，是语文教学中的一门艺术，是语文教学之魂。 相似文献
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语文课在中职教学课程体系中起到至关重要的作用,所有的学科教学都是以语文教学为基础的,所有学科对学生能力的培养都是建立在学生的语文素养之上的。因此,在中职教学中,我们要特别重视语文教学。在教学中,语文教师要充分考虑到中职语文教学的特点,既要培养学生的专业能力,又要培养学生适应社 相似文献
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如何提高语文教学质量,是每个语文教师面对的难题,都知道学习语文是个慢工夫,既要精又要细,不管是课堂上还是课外,都要有综合提高。因此,教师要让学生更好地学习并汲取精华,必须拓展语文教学天地,多方位地拓宽语文教学途径,让学生有兴趣学,掌握知识。 相似文献
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张俊功 《中学生阅读(高中版)》2008,(10)
语文教学进行的是母语教学,是一门基础性、工具性学科教学,中小学语文教学尤其霞要.所以,在基础教育课程改革中,既要加强基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习能力.中小学语文教学任务可谓任重而道远.目前,在中小学语文教学中,还存在一些认识上的偏差和误区. 相似文献
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新一轮基础教育课程改革实施以来，语文教学呈现出一派生机勃勃的崭新面貌，无论是教学理念、教学行为都有重大突破。然而应该看到，在当前的语文教学改革中出现了一些值得注意的倾向。不少语文教师面对层出不穷的教育新理念，感到眼花缭乱、无所适从，产生了诸多的困惑和迷惘，课堂上已经出现了一些令人尴尬的失衡现象。当前语文课程改革正面临一系列“两难”挑战。这表现在多方面，比如，在课改实践中．既要重视基础工具性，又要对人文性给予更多的关怀；既要让学生自由释放个人阅读文本的体验，又要尊重文本的特定指向性；既要强化横向的借鉴，又要注重纵向的继承；既要学习外国的教学理论，又要以“我”为根，以汉字、汉语特点为根基；[第一段] 相似文献
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语文作为基础学科,同时又是工具学科,教学方法尤为重要。因此,作为一名语文教师既要从理论上掌握教学方法,又要在实践中灵活运用教学方法。在教学中既要完成教学任务,又要教会学生获得知识的方法。语文学科内容极为丰富,任务繁重。它具有工具性、思想性、文学性和知识性(包括文化知识、科学知识和生活知识),这些对语文教学方法提出了更高更新的要求。 相似文献
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语文的学科特点决定了语文教育教学具有工具性、基础性、情意性、实践性、文化性的性质特征。语文教学的实质是感悟语料、体悟语料的过程。要提高语文教育教学的效能,培养学生良好的思维习惯和能力,就必须突出语文的学科特征。既要立足教材,借用文本习得语言,通过大量的言语实践(研读课文),使学生进入文本。在与文本对话中,既要体验文本蕴含的感情,又要注重体验多方主动 相似文献
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网络上经常流传一些零分作文其中不乏文笔精彩的作品,但这些作文有一个共同点,即价值取向不正确。在应试教育背景下,语文教学中形成了重知识传授轻道德培养和价值观塑造的传统教学理念和模式。《普通高中语文课程标准实验》提出了培养学生情感、态度和价值观的教学目标。这就要求语文教师在语文教学中既要发挥语文教书育 相似文献
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新课程标准下对语文教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程标准对语文教学提出了新的理念:语文教学既要体现工具性,更要体现人文性;要树立大语文观念;要淡化分析,重视熏陶感染;要相信学生,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 相似文献
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沈强 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(4):75-79
语文是实践性很强的课程,实施中学语文教学评价一定要体现语文学科的特点,应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,应建立中学语文教学评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对中学生语文学习的评价,既要关注学生对知识与技能的理解和掌握,也要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生语文学习的结果,也要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价主体和方式要多样化。评价结果的呈现应以定性和定量相结合的方式。 相似文献
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吴雪莲 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(9):41-41
作文教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点。作文能力又是学生整体语文索养的综合体现。在指导学生写作时,教师既要培养学生习作兴趣,又要教给学生写作方法。 相似文献
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杨树滨 《语文月刊(学术综合版)》2010,(5):49-50
语文难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。原因就在于教师仿佛既要是个专家，又要是个杂家；既要有导演的创意，又要有演员的演技。为了达到教学目标，教师总是为设计出一个个“美妙”的圈套来“套牢”学生而费尽心思、绞尽脑汁， 相似文献
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语文是一门人文性很强的学科。语文的人文性,体现在课文的思想内容中,也体现在教学的方式、方法上。在教学过程中,既要有对文章内容的理性探究,也要有师生情感的相互交流,正是这种思想与情感的交融使得我们的语文教学充满了魅力。重视阅读教学的人文性, 相似文献
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在语文教学实践中．我们不难发现这样的情况：教师在讲台上绘声绘色地讲解．如分段、概括段意、归纳主题思想、分析写作特点等．在黑板上工整的板书．按照考点对学生进行各项训练,教得可谓尽心,也很累;学生全神贯注．整堂课都在忙着记录．学得可谓尽力。也很累。因此。在语文教学中,教师的目光既要盯着教材．又要盯着学生和社会。 相似文献
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语文教学既要注重对学生进行语言文字知识的传授,又要重视对学生进行听、说、读、写等语文综合能力的培养。写作作为语文综合能力的体现,在语文教学中占有重要地位,因而,在作文教学中,我们不仅要教给学生写作的知识和技巧,更重要的是要教给学生评阅作文的方法。 相似文献
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江爱国 《长江工程职业技术学院学报》2003,20(1):53-54,56
：语文教学之课堂提问是一门艺术，既要面向全体学生，又要把握火候和学生心态；既要数量适中，又要巧妙灵活，否则就不能调动学生学习积极性，引导他们进行创造性思维，达到语文教学的目的。 相似文献