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王慧慈 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(5)
从小到大,几乎都是妈妈帮我洗头。妈妈给我洗头时我会感到十分舒服,总觉得妈妈满手都是泡沫一定很好玩。一天,我心血来潮,很想体验一下满手泡沫的乐趣,就对妈妈说:“妈妈,我帮你洗头,好吗?”“你?”妈妈好像对我有所怀疑。“是呀,你就相信我吧,我一定能行!”妈妈看我自信的样子,高兴地同意了。我往脸盆里倒了热水,再掺入点冷水,用手摸了一下,水温正好。我让妈妈把头低下,然后拿起毛巾给妈妈洗起头来。妈妈的头皮屑比较多。我一边洗一边也装得像妈妈那样关切地问:“水烫吗?眼睛有没有闭好?”妈妈一个劲儿地说:“好了。”接着,开始用洗发露了… 相似文献
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杨宇澜 《快乐作文（低年级版）》2015,(Z3):5
亲爱的同学:你好!很奇怪我给你写信吧?是我的语文老师让我们开展“手拉手”活动。虽然我们相隔遥远,我想:通信一定能让我们成为好朋友的,对吗?首先,让我来介绍一下自己吧。我是一个活泼开朗的女孩儿,是我们班的班长兼学习委员。我性格外向,爱好广泛。我们学校是一所寄宿制学校,校纪校规非常严格。我们搬进了崭新的宿舍楼,干净整洁,可漂亮了!下次,我一定给你寄一张照片,让你看一看,你一定会羡慕的。你们那里住校吗?你们的课余时间都在做什么?你有什么兴趣 相似文献
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《全国优秀作文选(高中)》2000,(11)
你一定很奇怪,1加1还能得多少,不就等于2吗?其实你错了,生活中1 1能有许多的答案,你相信吗? 老师告诉我1 1=1,为什么?老师笑笑,一份辛勤的汗水加一份自信,就会有一次令人满意的成功。是的,我找到了答案,1 1=1。妈妈告诉我1 1=3,为什么?妈妈微笑着,一个妈妈加一个爸爸,家 相似文献
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那是立冬后的一个早晨,下着大雨,天气的突变让人感觉特别寒冷。我一如既往,早早来到办公室,为上课做准备。木雨轻轻敲开我办公室的门,非常礼貌也非常真诚地递过语文课本说:“老师,我昨天没有做家庭作业,您罚我好了……”“什么原因呢?”我有点不相信。他抿了抿嘴巴说:“没有什么原因,就是没有做。您罚我好了,我一定完成。”他看我的眼神是清澈的。我打量着这个不寻常的孩子,高瘦的个子,朴素的衣服,额头上还有几点泥巴,看上去有点疲惫,眼神里透着一股与年龄不太相符的成熟。他发生了什么事?一定是有什么特殊原因吧。也许罚作业是老师对待偷懒学生的撒手锏,但是这些学生一般都是被揪出来的,而且总是找各种借口赖账。我还从来没有看到学生如此主动跑来负荆请罪。面对这样诚实的孩子,我无法再去责怪他。“那你把昨天的作业补上来就行了。”我对着他笑了笑,用纸巾擦去他额上的泥点。“老师,您不罚我吗?”“老师不罚你,虽然你不告诉我是什么原因,但是老师相信你是个好孩子,你利用休息时间补上来就可以了。”他显然也被我弄糊涂了,过了好一会儿,才向我深深地鞠了个躬:“谢谢老师。”下午放学后,他把作业补上来了,很整洁,我很满意。批阅完作业,我和颜悦色地问他:“木雨,你有... 相似文献
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建设一个良好的学校集体氛围不仅是重要的,也是可行的。 --艾里克· 斯盖普假如你是一个刚入学的新生,刚刚来到一个新学校,你的脑子里都想些什么呢?你是否会想:“我在这能交到朋友吗?大家会喜欢我吗?” 或者“老师会喜欢我吗?他们会关心我吗?” 或者“我能适应这的学习生活吗?我能是一个聪明的学生吗? ” 再或者你可能会考虑:“我在这里安全吗? 我会不会受到取笑?人们会不会讨厌我、羞辱我呢?”甚至你可能会想:“我会不会挨打呢?”这些问题反映了我们基本的心理需求——对情感及身体安全的需求,对一种亲密的、相互支持的关系… 相似文献
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《创新作文(初中版)》2014,(28):20
小豆子老师教你赏美图我会观察图中的小女孩和哪些动物玩耍呢?动物们的动作是什么?我会想象大家想象一下,动物们在干什么?它们在说什么有趣的事情呢?给你支支招跳跳:小豆子老师,怎么写看图作文呢?小豆子老师:看图作文很简单哦!我的秘诀就是要仔细观察图画,并且要按照一定的顺序来 相似文献
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一、示范朗读,寓理于悟师:今天我们刚认识,梁老师想给大家表演一个节目,欢迎吗?如果我读得很棒,你们就热烈鼓掌;如果觉得老师读得不够好,就请举手,给我提意见,好吗?(师朗诵诗歌《轻轻地》。)师:我读得怎么样?生:老师读得很快。生:我们听不懂。师:能不能再给我一次机会?(师再次朗读。)生:你读得很轻,我都听不见了。生:你读得很慢。生:你读得很小气,不大方。师:在小朋友的帮助下,我最后再读一遍,好吗?(师朗诵诗歌《轻轻地》。)生:老师读得有感情了。生:你的表情很好,动作也加出来了。生:老师,你读得很温柔。师:刚才,老师第一遍没读好,就读第二… 相似文献
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老师,您好!我是属于那种比较内向的人,不太容易和别人沟通,虽然我自己感觉自己很容易接近,但别人不一定想去认识你呀,我有时很胆怯,不太爱说话,所以有时非常苦恼。老师,你说交际是不是很难呀?交际和学业联系起来,好像有很大关联,可是我好像怎么也联系不起来,你说为什么呀?是我没有“合作精神”吗?我也特别渴望和别人关系很好,但我发现有的人并不是你想的那么好,在想接近他们的同时,我的内心好像又在说,别接近他们,他们不好,内心很矛盾,有时他们说的话也很刺激人,我就又开始讨厌他们,你说我该怎么做?我实在不知道该怎么办了!学习,学习,再学习… 相似文献
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小孙是我教了两年的高二年级学生,他学习勤奋、刻苦、好钻研问题,而且有个性,很有上进心,又弹得一首好曲,打得一手好球,是班上难得的综合能手。就是这样一个让老师放心的好学生,一天,他趁黎明未晓、保安换班的机会,从校东足球场铁栏处逃出了学校。整整一天,学校和家长多方寻找,好在晚上9点多,他安全回家了。第二天,政教主任、班级主任、家长一起对其展开了思想教育工作,可不管怎样开导,他始终沉默不语,对老师、家长强烈抗拒。送走了他泪流满面的父母,我查阅了有关心理健康教育的资料,根据主体性原则和尊重性原则,采取了迎合心理对话法:“我们是近两年的好朋友,你说是吗?还记得我们一起切磋球艺的情景吗?”他可能没想到我会这样问,一时手足无措,欲言又止。“好久未看见你在球场上的英姿了,有空我们再去切磋切磋,好吗?”红着脸的他终于开口了:”可以呀。”见他情绪稍有稳定,我立即说道:“近来是不是碰到了困难?能让我为你分忧吗?那天你逃学肯定有你的苦衷,对吗?”他有点激动:“在教室里我学不进去,头也疼,想出去散散心。我很孤单,同学们都不愿意和我交朋友,所以我很苦恼。”“除此之外,还有别的原因吗?我想帮你,你愿意接受吗?”他两眼噙满了泪花,轻声细语地... 相似文献
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《第二课堂(小学)》2007,(9)
价值观没想到,你还有一手好厨艺。先生,您来得正好,不尝一口吗?你真是好人!呜!每个人的价值观不同嘛!这能够叫一口吗?速度打扰一下!我是本地的治安官,有些问题问你一下。你能再描述一下那只肇事的乌龟吗?我们有一个嫌犯需要辨认。我不太清楚,长官。我正在路上走……哦,然后怎么 相似文献