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为了探讨语文课堂教学．教师的教学行为如何体现课程标准的新理念，最近．我们深入到课改实验学校听课调研。新课标理念下的一堂堂语文课．宛如一阵阵春雨．驱散了隆冬的沉闷，给人以清新、奋发之感。下面列举某校一位老师的一节讲读课——《乡愁》．看看她是如何落实《语文课程标准》的。 相似文献
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“随风潜入夜,润物细无声。”作为语文教师,我们都知道语文课堂教学的导入是一门艺术,它犹如这及时的春雨,滋润着语文课堂教学。 相似文献
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随着新课标的不断推广，为语文教学注入了生机和活力，语文课堂教学可谓异彩纷呈，令人眼花缭乱、耳目一新，反映了语文教师们对新的教学方式和学习方式的探索。但是，我们也应该清醒地看到，在教学形式、教学手段不断革新的条件下，语文课堂教学的效率并不高，这应是我们今天需要冷静、深入思考的问题。 相似文献
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《语文课程标准》的颁布、实施,新教材的推广、使用,为传统语文教学注入了鲜活的生命力,语文课堂教学、教师的教学行为发生着悄然变化,许多教师在这个过程中迅速成长了。但是我们也不难发现,新课标下的语文课堂教学,还存在一些误区。 相似文献
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《语文课程标准》的颁布、实施,新教材的推广、使用,为传统语文教学注入了鲜活的生命力,语文课堂教学、教师的教学行为发生着悄然变化,许多教师在这个过程中迅速成长了。但是我们也不难发现,新课标下的语文课堂教学,还存在一些误区。 相似文献
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新课标的颁布,为语文课堂教学注入了一股新鲜血液。但是,由于传统教学思想的束缚以及有些教师对新课标理解不深,在教学中仍课堂教学的三大误区及其矫正吴胜东蒋友军新课标的颁布,为语文课堂教学注入了一股新鲜血液。但是,由于传统教学思想的束缚,以及有些教师对新课标理解不深,在教学中仍存在着较多的认识误区和行为偏差。主要表现在以下三个方面:一、重分析轻诵读早在上世纪40年代,叶老就针对当时的语文教学一语中的地指出:“现在的国文教学,在内容与理法的讨究方面比以前注意多了,可是学生吟诵的功夫太少,……”这种重分析轻吟诵的状况,在… 相似文献
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在新课标的指导下,语文教学和之前相比有了很大的改变,教学效果也有了一些提高,但是仍然有许多地方值得语文教师探讨与思考。我们应该好好地静下心来反思我们语文课堂的现状,找出问题、解决问题,从困扰语文课堂教学的障碍中突围而出,提高语文课堂教学的有效性。 相似文献
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传统的课堂教学中强调和重视教师的教法．在教学的过程和设计上往往忽略了学生。新课标的颁布，新课程的实施，为语文教学带来了可喜的变化。教师的观念变了、教学方式变了、学生地位变了、课堂气氛变了……语文课堂更加注重以学生为中心．以激发学生的潜能为根本，强调学生积极主动地参与，把知识的传授作为培养学生能力的手段。随着语文课程改革的逐步推行．新课程理念、新课标思想在具体的教学活动中渐渐显示出来。而作为语文教学的主阵地——课堂，更是呈现出前所未有的新气象．焕发出勃勃生机。与传统的语文课堂相比，新课程理念下的语文课堂教学更具优势．更符合素质教育的要求。然而在这背后．也隐藏着令人担忧的问题。那么，语文教师如何对待语文教学呢？下面笔者谈几点看法。 相似文献
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为了探讨语文课堂教学,教师的教学行为如何体现课程标准的新理念,最近,我们深入到课改实验学校听课调研。新课标理念下的一堂堂语文课,宛如一阵阵春雨,驱散了隆冬的沉闷,给人以清新、奋发之感。下面列举某校一位老师的一节讲读课———《乡愁》,看看她是如何落实《语文课程标准 相似文献
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新课标明确规定,要提高小学语文课堂教学的有效性,打破传统"灌输式"、"填鸭式"的教学模式,从而适应现代化社会的发展需求。语文教学生命是否延续,取决于教师在传授知识的同时,调动学生学习的兴趣和主动性。教师必须认真分析小学生年级特点和认知水平,制定出适合小学生语文学习的策略,从而提高语文课堂教学的有效性,积极推动新课标下小学语文教育事业健康发展。一、小学语文课堂教学准备阶段的有效策略 相似文献
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新课标要求“建设开放而具有活力的语文课程”．也就是说新课标下的语文课堂教学要具有开放性、自主性、民主性、合作性、探究性等，要变教师的注入式教学为学生的思考质疑、互动参与．让学生的主体地位得到充分体现．学生的主体精种得到有效激发．学生的自主意识得到积极培养．学生的个性风采得到最大程度的张扬。这就要求语文教师要创新教学观念， 相似文献
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语文新课标明确指比“教师是学习活动的组织者和引导者”，强调语文教学应该采取引导的方式进行。那么在语文课堂教学中究竟该如何引导呢？本文试以几个教学片段来略加分析。 相似文献
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为了探讨语文课堂教学,教师的教学行为如何体现课程标准的新理念,最近,我们深入到课改实验学校听课调研.新课标理念下的一堂堂语文课,宛如一阵阵春雨,驱散了隆冬的沉闷,给人以清新、奋发之感.下面列举某校一位老师的一节讲读课--<乡愁>,看看她是如何落实<语文课程标准>的. 相似文献
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从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神．认真反思自身教学实际．研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想．树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力．有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路．新模式，启发思维， 相似文献
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章丽茹 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):94-94
小学语文教学在基础教育中占据着重要地位，信息技术符合小学语文新课标的要求，在教学中的应用越来越多，得到了学校与教师的重视。信息技术辅助教学也是小学教学的重要发展方向，在小学语文教学中应用信息技术可以提高教学质量与学业成绩，提高教师的教学能力。本文主要分析了目前信息技术应用的问题，分析提高信息技术应用的策略，为高效的语文课堂提供建议。 相似文献
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掌海云 《作文成功之路(高中版)》2014,(5):73-73
近年来,随着小学素质教育的逐步深入,在新课标背景下,＂有效＂日渐成为评价语文课堂教学效果的关键词。如何探寻小学语文有效教学的着力点,提升小学语文课堂教学的有效性,成为了教师需要深入思考的问题。 相似文献
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《语文课程标准》对语文教师的教学提出了新的要求。语文教师应在新课标的指导下大胆改革语文课堂教学,在语文课堂中建设和谐的师生关系、加强读的训练、留给学生思考空间、加强学生的合作交流,以激发学生学习的兴趣,放飞学生的思维,营造充满活力的语文课堂,全面提高学生的语文素养,培养学生实践能力和创新能力。 相似文献
20.
林曲红 《中国科教创新导刊》2010,(6):18-18
新课标教学知识目标如何落实？小组讨论就是合作学习吗？讲授法就是旧教法吗？多媒体教学就是现代化教育吗？本文从四个方面对当前语文课堂教学进行了反思,试分析部分语文教师对新课标认识所存在的偏差。 相似文献