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霍保国 《中国科教创新导刊》2011,(35):218-218
幼儿体育游戏,是一种更适应幼儿的天性与年龄特征的幼儿体育启蒙教育方式、思想或者理念.开展幼儿体育游戏,必须选择“多种器官共同作用与完成的身体活动游戏,趣味性、模仿性强的集体活动游戏”;实施幼儿体育游戏:“充分的准备工作是前提,规范的过程组织是关键,科学的游戏原则是保障”. 相似文献
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杨秋 《沙洋师范高等专科学校学报》2013,(6):89-92
幼儿传统体育游戏源远流长,灵活多样,对幼儿身心发展有着重要的价值。当前,传统体育游戏逐渐式微,这对文化的传承和幼儿的发展都是极为不利的。导致这种现象出现的原因有:教育观的错位、现代科技的冲击、办学条件的缺失等。对此,幼儿园应收集传统体育游戏,进行整理改编,结合一日活动有效开展传统体育游戏。 相似文献
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民间体育游戏是人们在传统民族文化的基础上经过不断加工创编而成,具有浓厚的生活气息,能形象地反映民间生活,蕴含着各族人民长期积淀形成的思想观念,价值取向、审美情趣、民俗风情,在其产生与演变的过程中体现着深厚的体育价值和丰厚文化底蕴。在幼儿园开展民间体育游戏,既能增强幼儿的体质,又能传播传统文化。全盘接受或全部否定都不可取,本文主要从科学性、幼儿主体性、发展性、传承性、因地制宜性、创新性、开放性等方面来探讨幼儿园民间体育游戏的开展。 相似文献
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幼儿教师在设计和组织实施体育游戏时,从目标的设立内容的选择到活动的开展,都要遵循幼儿的身心特点,把运动、游戏、指导三者有机结合起来,最终达到最优的体育教学效果,具体来说,教师应设定明确且可调整的目标,应选择适宜而富有趣味的游戏内容与形式,应善于利用故事器材情景布置激发幼儿参与体育游戏的兴趣,应重视正式游戏前的热身环节在游戏开展过程中,教师还应注意根据幼儿的年龄特点与游戏的复杂程度,通过多媒体的可视性可听性的特点,给幼儿播放相应的讲解过程,注意在游戏过程中培养幼儿的自主性与规则意识,注意根据对幼儿游戏能力与过程的观察及时调整,此外,教师还应学会在适当的时候以适当的方式结束游戏,以维持幼儿体育游戏的兴趣。 相似文献
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陶宏 《读与写:教育教学刊》2013,(1):220-221
本文从幼儿体育教学所面临的挑战出发,提出幼儿体育教学应该以游戏化活动为主,并针对幼儿身心发育的特点,应该表现出趣味性、灵活性和竞争性。本文通过幼儿体育游戏化的价值功能的分析,提出要想进一步培养幼儿参与体育游戏的兴趣,幼教工作者应该从不同方面进行体育游戏的创新,来培养幼儿兴趣,增强幼儿身心素质。 相似文献
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幼儿教师在设计和组织实施体育游戏时,从目标的设立、内容的选择到活动的开展,都要遵循幼儿的身心特点,把运动、游戏、指导三者有机结合起来,最终达到最优的体育教学效果.具体来说,教师应设定明确且可调整的目标,应选择适宜而富有趣味的游戏内容与形式,应善于利用故事、器材、情景布置激发幼儿参与体育游戏的兴趣,应重视正式游戏前的热身环节.在游戏开展过程中,教师还应注意根据幼儿的年龄特点与游戏的复杂程度,运用恰当的语言讲解游戏内容与规则,注意在游戏过程中培养幼儿的自主性与规则意识,注意根据对幼儿游戏能力与过程的观察及时调整.此外,教师还应学会在适当的时候以适当的方式结束游戏,以维持幼儿体育游戏的兴趣. 相似文献
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游戏在幼儿的教育活动中占据了很大的比重,这与幼儿的身心发展规律以及特点是相符合的。如何开展体育游戏,发挥体育游戏的功能价值,更好地促进幼儿发展,是新时期广大幼教工作者面临的挑战。本文从体育游戏的概念及其作用出发,结合自身的教学实践,提出了新时期如何开展幼儿体育游戏活动的一些对策,旨在更好地促进幼儿快乐成长。 相似文献
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体育游戏是幼儿体育活动的重要内容，也是完成幼儿体育活动任务的一条有效途径，然而教学活动中，如果对体育游戏选择、组织不当就容易造成负面效应。 相似文献
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体育游戏是幼儿园体育最基本的组织形式,包括四个基本要素,即游戏目的、游戏情节、游戏规则、游戏结果.幼儿教师在组织幼儿体育游戏时,需要注意以下问题:明确体育游戏的目标;注意培养幼儿的自主性和规则意识;降低体育游戏的竞争性. 相似文献
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笔者曾在一所幼儿园听到一群幼儿兴奋地大叫：“老师的游戏做完了，该玩我们自己的游戏喽!”所谓“我们自己的游戏”，其实就是一些世代相传的传统民间游戏。由于这些游戏不受场地、器材等条件的限制，且游戏过程完全可以由幼儿自己来作主，因而深受幼儿的青睐。因此，充分认识民间传统游戏的教育意义，让生活中的游戏真正走进农村幼儿园，对改变农村幼儿游戏的现状，促进幼儿的和谐发展具有积极的意义。 相似文献
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教师是幼儿游戏的支持者。在幼儿游戏中，教师应该为每个幼儿搭建一片合适的天地、为每份经验提供一个展示的舞台、为每个游戏增加一点小小的障碍、为每个游戏构架一座开放的桥梁，以促进幼儿快乐地成长。 相似文献
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包铁一幼因地制宜地开展适合本地区的幼儿传统体育游戏,给小朋友带来了童年的欢乐。传统体育游戏是幼儿教师根据幼儿的年龄特点及体育活动中的身体素质和运动能力等发展需要而创建的,本文就此进行了探究。 相似文献
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小班幼儿由于受其年龄和生理、心理特点的影响，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入到游戏和运动中，让幼儿在玩中学、动中学，既可满足幼儿游戏和运动的需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与游戏、运动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏和运动中学数学比单纯的数学集体活动、操作活动效果要好。归纳起来，大概有以下几点经验和体会。 相似文献
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秦国艳 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
体育游戏作为一个游戏项目,集趣味性和娱乐性为一体,同时兼顾对抗性的特点。在开展体育游戏的过程中,幼儿的身心会获得极大发展,他们的团结主义精神和集体主义将得到极大的提升。随着社会的不断发展和进步,教育条件和环境都得到了极大改善,体育游戏也要实事求是,不断创新游戏方式和形式。在编排游戏的过程中,教师要充分考虑学生的身心状况以及时代特征,增强游戏的针对性,从而充分发挥体育游戏在幼儿发展过程中的重要推动作用。 相似文献
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根据民间体育游戏的特点,阐述了民间体育游戏促进在增强幼儿体质、促进幼儿社会交往能力、有助于良好心理品质的发展、促进亲子间的交流等方面的作用。因此,开展民间体育游戏对幼儿健康发展是非常重要的。 相似文献