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张竹梅 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2005,7(1):69-72
“真文不分”是孔广森上古韵分部的特点之一，但就其所举《诗经》韵例分析，完全属于“真文不分”的的确没有几例。孔氏之所以“真文不分”，主要是为了适应其“阴阳对转”的理论体系。 相似文献
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不分年级教育(nongraded education)是当前美国小学低年级教育中实行的一种个别化教学组织形式。它以学生的个别差异为出发点,根据个体的不同需要组织教学,其目的是为了每个孩子得到发展。不分年级教育在美国最早出现于20世纪60年代。1959年,美国人J·古德拉德与R·安德森出版了“不分年级的学校”一书,在美国教育界引起广泛的影响。20世纪90年代,不分年级教育再次在美国得到重视。1992年,肯塔基州通过教育改革法规定该州所有公立小学低年级必须实行不分年级教育。随后,密西西比州和俄勒冈州也通过了类似的教育改革方案。到1996年,美国已有… 相似文献
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“平翘(卷)舌”不分是辽宁地区(辽西除外)的重要方音特征,受方音影响,辽宁地区有相当一部分的中小学师生平翘舌发音问题把握不好。例如“三”“山”不分,“肉”“右”不分,“瓤”读成“羊”,“让”读成“样”,发音不准且难听,此类现象比比皆是。国务院语言权威机构多次强调,要全面推广普通话,推 相似文献
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近年来,芬兰高等中学的教育改革颇受世界关注,特别是其“不分年级制”的教学模式将课程设计的基础性、多样性和选择性融合为一体。借鉴芬兰高中“不分年级制”教学对推进我国高中新课程改革方案的顺利进行具有积极的促进作用。 相似文献
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不分年级教育是当前美国小学低年级教育中实行的一种个别化教学组织形式，是指将不同年龄和能力的学生安排在同一个班进行教学活动，学生可依据各自不同的学习程度，由易到难，由简到繁，循序渐进地掌握基本概念和技能，而不必过分承受每学年年终能否按时升级的压力。 相似文献
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《中学物理》（高中版）2011年第7期刊登的“探寻新思路挖掘新解法——关于波传播问题解法探究”一文，对机械波传播问题提供一种不分方向求解的新解法，笔者读了倍受启发．本文的作者在文章的结束时提到，波的传播不分方向求1/4解这一解法对1/4周期的情景是没有问题的，但对于1/8、1/12）二周期的情景能否适用，没有进行深入分... 相似文献
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粤语和平话共有的音韵特点是从邪不分,其主要的今读类型有塞擦音型、塞音型和擦音型三种,每一种类型又以声调或发音部位为条件细分为若干小类。粤语和平话从邪母今读类型的形成有的是自身演变,有的是语言接触造成的,还有的是自身演变和语言接触交错而成的。文章构拟早期粤语和平话从邪母的音值为*dz/d,并倾向于认为粤语和平话从邪不分是汉语自身演变的结果。 相似文献
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杨薇 《华南师范大学学报(社会科学版)》2005,4(4):144-146,149
赵诚利用甲骨文字材料研究上古声系,提出“甲骨文所表示的音读”“清浊不分”,突破了上古声类全浊、次浊、全清、次清一应俱全、清楚分明的传统认识。经过研究我们发现：“清浊不分”的提法含糊不清,不够准确,有必要从古文字形音角度进行更广泛、深入的考察。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2009,(4):50-50
在俄罗斯,大部分普通中学从十年级（相当于我国高中二年级）开始文理分科,但包括外语学校在内的专业性较强的学校一般不分科。今年5月．俄罗斯将开始首次全国统考,各高校根据统考成绩招录新生,实际上就是俄罗斯的高考。据了解,所有高校都于2月1日前公布了各专业的招考科目。如果中学生打算进入大学或中等职业学校继续深造, 相似文献
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近年来,芬兰高等中学的教育质量跃居世界榜首,其中学教育改革越来越吸引着众多国家教育人士的目光。在芬兰的高中教育改革方面最受关注的是“不分年级制”教学体系,形成了独具特色的“芬兰模式”。 相似文献
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分类讨论问题是中考难度系数较大的问题,很多学生谈“分类”色变．“分”与“不分”成为数学教学,特别是毕业班复习中教师关注的热点．下面我们不妨先分析几个题目． 相似文献
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赵逸妍 《咸阳师范学院学报》2013,28(3)
《请君民合治满汉不分折》是康有为于1898年6月上书光绪帝,反映其民族国家话语的代表性奏折.该折集中体现了康有为关于近代中国政体转型的设计、君主立宪体制下的处理国内民族关系的设想、以及近代民族关系认同符号等思想,即“君民合治、满汉不分、合为中华”.康有为的民族主义话语在近代中国产生了深远的影响. 相似文献