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浅谈小组合作学习的教学策略 总被引：13，自引：0，他引：13
随着我省小学“自主学习”教育教学改革实验的不断深入 ,越来越多的教师在教学过程中采取了以小组讨论为主要形式的小组合作学习的教学组织形式 ,这好像为课堂教学的改革吹进了一股清新的风。但是 ,在具体实施这种教学组织形式的过程中也出现了一些偏颇之处 ,需要我们加以警醒。下面 ,就“小组合作学习”这一教学策略谈一些粗浅的认识。一、怎样理解小组合作学习小组合作学习是在教师的科学指导下 ,以由人数不等的学生组成的学习小组为基本的组织形式 ,以小组成员的合作性活动为主体 ,以学生获得自主性的发展为目的的一种教学策略。对“小组… 相似文献
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课堂合作学习是教师现今比较热衷的一种教学组织形式,并且也取得了一些值得肯定的成绩。但同时因为各种各样的原因,一些教师对课堂合作学习在理解上有偏差,以至于在教学实践中出现了“形似而神非”的做法。如何有效在高中政治课堂上让学生开展合作学习成为值得我们认真思考的问题。 相似文献
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合作学习作为一种学习形式,是指在教师的具体指导下,学生在一个由2-5人组成的能力各异的小组里一起从事学习活动,共同完成学习任务。合作学习作为一种教学策略,是指教师把组织合作学习作为达成教学目标的手段之一。然而,在组织合作学习的过程中,一些教师更多关注合作学习的模式,对其他相关的问题没有做深入探讨,使得合作学习这一教学策略并未完全达到预期的效果,甚至产生一些负效应。例如,有的教师把合作学习作为唯一的教学策略,忽视其他教学策略,使得全面发展的目标难以达成;有的教师在学生没有做好充分准备的情况下组织合作学习,难免使学… 相似文献
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刍议开展合作学习的几个误区 总被引：2，自引：0，他引：2
合作学习作为一种全新的学习方式,现已全面走进我们的课堂。笔者在深入基层学校进行调研时,发现一些学校的语文学科开展合作学习未能考虑到学科的自身特点,对合作学习还缺乏理性认识,所以,在实施过程中存在一些误区。一、合作学习形式化合作学习,指的是在教师组织下的学生间的合作。它对于改善课堂的心理气氛、促进学习能够起到良好的作用。由于我们许多教师不理解合作学习的实质,只注重了表面形式,把全班几十名学生分成几个学习小组,上课后,教师按传统教学方式该怎么讲,还怎么讲,讲授结束后,让各学习小组共同完成教师留的思考题,而且有些思… 相似文献
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傅晟 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):129
新课程标准形势下,课堂教学的组织形式也在一定程度上发生了变化.一些教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式.培养学生的合作与交流能力的同时,调动每名学生的参与意识和学习积极性,课堂面貌焕然一新.在合作学习中学生的主体学习是不是放任自流的呢?教师是不是没有用了呢?教师应扮演什么样的角色呢?我主要从合 相似文献
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目前,课堂教学中的小组合作学习存在注重形式忽略效果使合作学习被异化为课堂组织形式的一种点缀。那么如何有效的组织学生合作学习,让合作学习从形式走向实质。一、选好素材,使学生觉得有必要合作教师应该认识到,并不是所有的数学知识都要进行小组合作学习的,如果对于一些简单的和显而易见的问题也让学生去合作学习,去讨论研究,那是毫无意义的。例如《分数的初步认 相似文献
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语文合作性学习中的轻重问题 总被引：1，自引：0，他引：1
伴随着语文的课程改革和教学改革实验的进行,合作学习已成为一种重要的组织形式。走进中小学课堂,无论什么样的课,教师或多或少都会采用合作学习的方式。我们欣喜地看到,以往安静的课堂一下 相似文献
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适合合作学习的数学内容特征浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
目前，随着新数学课程在各个学校的推进，合作学习被广大教师普遍运用，一些问题也随之出现了。在一些数学课上我们看到，教师不管什么数学内容，有无合作的必要，动不动就让学生合作，导致合作学习流于形式，缺乏有效性。合作学习作为一种教学组织形式，是为达到教学目的服务，我们应根据具 相似文献
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针对当前数学课堂中存在的组织形式问题、学习内容问题、学习能力问题，提出了有效开展合作学习的几条可操作性的策略；处理好组内优生、学困生独立学习与合作学习、教师主导与学生主体等关系；合理选择合作学习内容、时机和形式，培养学生合作学习的能力。 相似文献
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课堂教学的改革是整个教育改革的关键环节，教学方法和学习方式等的改革成为人们关注的焦点，小组合作学匀已经成为我国班级教学中重要的教学组织形式之一。但在生物课教学中小组合作学习仍存在一些问题，需要广大教师不断实践、探索。 相似文献
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合作学习是语文课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。它打破了传统语文课堂教学的组织形式,提高了学生的学习兴趣;有效发展了学生综合素质,特别是学生的非智力素质;促进了师生教学相长和共同进步等。而教师可通过开展就近组合和任务驱动组合等形式来组织合作学习小组,并营造合作学习情境来具体实施合作学习。 相似文献
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姜颖 《中国科教创新导刊》2009,(27):185-185
在科技迅速发展的今天,合作是人类赖以生存和发展的重要动力,学会共同生活（合作）,培养在人类活动中的参与意识和合作精神,让学生学会与人主动沟通、交流、与人合作的技巧是教育不可缺少的重要组成部分。合作学习作为一种理念,一种学习新方式也就应时代的需要而逐渐兴起。这种学习方式提倡学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,成为对传统课堂组织形式的一种突破和补充。我国基础教育课程改革将＂合作＂、＂自主＂与＂探究＂一起作为新的学习方式加以提倡,而且也正在被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的语文课堂教学中。如何有效地组织学生在课内、课外开展合作学习是目前普遍关注的热点问题。本文重在了解合作学习的相关理论,对合作学习的运用形式进行深入思考和分析,并把它有效的运用到语文教学中,希望可以对语文教学中合作学习的实施与推广起到一些积极的作用。 相似文献
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英语合作学习充分体现了"以学生为中心"的新课标的理念,倡导学生自主、合作、探究学习,培养学生的合作能力和创新思维,同时也强调了学生学习的主动性和教师课堂教学的针对性与指导性;一直以来,以集体授课为主的班级授课制成为英语课堂教学的组织形式。但这种教学组织形式束缚着学生在英语这门语言方面的全面发展,制约着学生英语运用能力的提高。随着素质教育的时代背景和课改的不断深入,以教师为中心的课堂教学已不再是主流模式。在这种情况下,中学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式——合作学习。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“动手实践,自主实践,合作交流是学生学习语文的重要方式。”联合国教科文组织把“合作”作为学生适应未来社会的重要基石。在实施素质教育的今天,初中语文教学中如何开展学生小组合作学习,成为实施新课程的热点和亮点,耕耘在初中语文这片热土上的广大教师无不热心探索学生小组合作学习的实施办法。笔者有幸赶上了新教材实验教学工作,通过一段时间的探索和实验,对此有了点肤浅的认识,下面分三个方面谈谈。一、小组合作学习的组织学生合作学习小组的组织形式和人数等应该是多种多样的,因人而异,因事… 相似文献
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合作学习是新课程倡导的重要学习方式之一,而小组合作则是合作学习中采用较多的组织形式,特别是在以探究为核心的科学学习过程中,小组合作更是教师经常采用的一种重要的组织形式和教学策略,这种组织形式已成为有别于传统教学最明显的特征之一。教师成功运用小组合作学习, 相似文献
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论在非英语专业的合作学习中教师的角色定位 总被引：2，自引：2，他引：0
合作学习是当前英语教学活动中重要的课堂组织形式和教学策略,它对提高学生学习积极性和教学质量具有重要意义。在此活动中,教师如何定位,怎样扮演好一名组织者、参与者、指导者、评估者给出了一些可行性建议。 相似文献