共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
合作学习是新课程倡导的学习方式,许多课改实验学校和教师都在大胆尝试、积极探索合作学习有效的组织形式和策略,但在具体实施中还是遇到了一些困难。我们在合作学习组织形式的探索方面做了一些工作。一、确定适宜合作学习的教学任务通过研究,课题组实验教师一致认为选择合作学 相似文献
2.
20世纪80年代以来，教师合作作为教师发展的一种方式获得广泛的关注，成为国际教师教育研究领域中一大热点问题。本文认为，所谓教师合作，就是教师们为了改善学校教育实践，以自愿、平等的方式就共同感兴趣的问题，共同探讨解决的办法，从而形成的一种批判性互动关系；教师合作有助于激发与强化教师发展意愿、提高教师个体反思能力、促进学校组织学习。 相似文献
3.
基础教育课程改革的成就、问题与对策 --部分国家级课程改革实验区问卷调查分析 总被引：24，自引：1，他引：24
教育部"新课程实施与实施过程评价"课题组 《中国教育学刊》2003,(12):35-39
2003月对13个国家级课程改革实验区的教师和学生问卷调查的结果显示，当前基础教育课程改革取得了一些成就：教师教学观念与方式有所转变；学生学习表现出合作、探究与交流的学习行为；学校评价追求多元性、过程性和发展性评价方式；学校呈现出教师合作的化氛围。课程实施中还存在着地区差异、学段差异和课程资源建设任务紧迫、教师的指导培训亟待加强等问题。解决这些问题的对策是：注重学校化的建设，加强实验薄弱环节的指导，加快课程资源建设的步伐，加大教师培训的力度。 相似文献
4.
19世纪早期,美国的一些学者开始研究合作学习,并运用于实践,杜威创建的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习,到了20世纪70至80年代,合作学习在美国的研究和应用已相当广泛。小组合作学习作为一种学习方式的提出,是相对于传统教学中的接受式学习而言。教学方式对于教学效果有着决定性的作用,笔者在《中小学数学、 相似文献
5.
我国目前进行的基础教育课程改革强调学习方式的转变，合作学习成为了本次课程改革积极倡导的学习方式之一。绝大部分教师在教学过程中采用小组合作学习，但由于一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握，表面化、形式化地理解其意义，在教学实践中出现了一些偏差，影响了这种学习品质的提升。 相似文献
6.
合作学习的理论基础起源于20世纪社会心理学的研究．20世纪70年代初，欧美国家的专家将合作学习的理论应用于课堂，并逐渐风行于欧美，形成合作学习热．我国于20世纪90年代初开始进行合作学习的研究与实验，且取得了一定成效．2001年6月，我国新一轮基础教育课程改革正式启动，提出新的教育教学方法，其中，合作学习是适应新课程理论所倡导的学习方式之一． 相似文献
7.
合作学习在运用中存在的不足 总被引：2，自引：0，他引：2
合作学习在20世纪70年代兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。它从教学过程的集体性出发，针对传统教学忽视同伴相互作用的弊端，着眼于生生之间互动的变革，将合作性的团体结构纳入到课堂教学的目标，并促进学生的个性与群性协同发展。我国在90年代初，浙江、河南等地也引起了合作学习法，它被看成是治疗以教师为中心的传统教育中所有不足的良方而一度风行，因而也就掩盖了它自身存在着的不足，这是我国学校教师和家长们在运用合作学习法中应予以注意的。 一、合作学习建立在学生互相间对学习… 相似文献
8.
在新课程改革不断深入，倡导学习方式变革的背景下，小组合作学习已被许多教师广泛地应用到课堂之中。但是，笔者在对一些学校的调研中发现，由于部分教师对小组合作学习精神实质的理解存在偏差，导致在合作教学实践中表面化、形式化地对待小组合作学习，出现了许多需要认真审视并亟待解决的问题。 相似文献
9.
19世纪早期,美国的一些学者开始研究合作学习,并运用于实践,杜威创建的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习,到了20世纪70至80年代,合作学习在美国的研究和应用已相当广泛。小组合作学习作为一种学习方式的提出,是相对于传统教学中的接受式学习而言。教学方式对于教学效果有着决定性的作用,笔者在《中小学数学、小学版》2010年第4期上(P13《运用小组合作提高课堂 相似文献
10.
金语 《西北成人教育学报》2007,(1):1-1
<正>20世纪80年代以来,教师工作环境与学校文化对教师教学工作的影响成为学校变革与学校领导研究的中心问题。一些初步的研究发现,那些在学校环境中得到支持的教师,工作积极性更加有效,通过多元的学习途径和方式,教师能够不断拓展和增强满足学生学习需要的能力。 相似文献
11.
20世纪80年代以来,教师合作作为教师发展的一种方式获得广泛的关注,成为国际教师教育研究领域中一大热点问题。本文认为,所谓教师合作,就是教师们为了改善学校教育实践,以自愿、平等的方式就共同感兴趣的问题,共同探讨解决的办法,从而形成的一种批判性互动关系;教师合作有助于激发与强化教师发展意愿、提高教师个体反思能力、促进学校组织学习。 相似文献
12.
自20世纪80年代末、90年代初开始，我国出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。值得注意的是，二期课改的课程标准中又一次强调了它的重要性。本文就是在把现有的一些表现评价方法和国外进行比较研究的基础上，对学生在数学合作学习的过程中表现出来的思想、习惯、态度等表象进行综合、科学的评价，制定出一套切实可行的评价指标和方法。 相似文献
13.
教师合作团队的结构与方式 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革，改变了我国的课程政策，国家只、给出宏观的课程标准，教师有权力也必须对课程进行再设计，一些新的课程类型比如综合课、综合实践活动也需要教师以合作的方式执行，校本课程的开发更需要教师在合作互助中探索。教师合作作为推进课程发展，保证新课程有效实施的方式再次被提出并受到重视。教师合作对学校文化以及学校教育质量影响的意义已为人们所认识，但现实中新的社会行为的倡导依托的是具有强大惯性的学校文化和学校制度，合作难免出现问题。 相似文献
14.
一、研究性学习“师生互动合作模式”的产生 一些学校在进行研究性学习过程中，出现了两种不良倾向。一种是“牵牛式”，表现为教师做，学生看，学生跟着教师亦步亦趋，学生的主体性得不到发挥；一种是“放羊式”，表现为教师对学生的研究过程不闻不问，放任自流，严重影响研究的进程和学生的学习积极性。这两种方式都违背了研究性学习的宗旨，活动效益低。针对以上现象，我们提出了研究性学习“师生互动合作模式”。 相似文献
15.
美国教师领导教育是在20世纪80年代兴起的美国教师教育改革背景下产生,并在90年代后逐渐发展起来的。教师领导以权力重新分配为基础,把教师放在学生、同事、学校发展的核心地位,对教师领导者提出了诸多要求。教师领导教育体现了大学与学校合作培养、教师合作学习、学习和实践相结合等特点,为美国当代教师教育发展开辟了新的领域。 相似文献
16.
王旭勤 《山西教育(综合版)》2004,(12):14-15
目前,合作教学已成为当代主流教学策略之一,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。“学习对子互助作业法”正是合作学习在课堂教学“作业”这一环节中的具体操作方法。 一、在合作学习中由学习对子互助作业 “合作学习”20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得了具有创意和实效性的进展,形成了受世界各国关注的一种教学理论与策略。我国在20世纪80年代初开始了合作学习的研究与实验,并取得了一定的成效。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出,要“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长”。关于合作学习,我国目前正在进行进一步的实验和探索。在合作学习中由“学习对子互助作业法”互助作业,教师 相似文献
17.
王娜 《新校园(当代教育研究)》2011,(2)
合作学习作为目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系,在20世纪80年代末被介绍到我国,20世纪90年代一些学校开始采用.但真正在我国引起重视还是在新世纪国家基础教育课程改革启动之后,合作学习、生本教育正在为广大的一线教师所接受. 相似文献
18.
刘玉静 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(4):77-80
为了更有效地发挥合作学习的潜力与作用，国外合作学习研究在方法上强调从实验室走向日常课堂教学；在教育理念上强调从经验到理论岛统一并将合作的方式从课堂拓展到整个学校。由此带给我们的启发是：有必要在我国的伦理文化背景中动态、多维的理解合作学习，增强教师的有效培训并寻求一种整体发展的合作学习模式。 相似文献
19.
屏东中学所承担的福建省基础教育课程改革重点课题“信息技术与各学科课程整合”已于2005年10月21日结题，该课题实验取得了良好的成交；教师通过参与课改研究，教育观念有了较大的转变，教学方式得到更新，学生自主、合作、探究的学习方式得以初步形成，教师的教育科研能力大大增强，实现了教师与课题实验共同成长，促进了学校教育教学质量的提高。[编按] 相似文献
20.
合作学习在20世纪70年代初兴起于美国,是一种富有创意和实效的教学理论与策略。受到各国教育界的普遍关注,广泛应用于教学实践。随着我国新课程改革的深入开展．合作学习也成为学校教育改革中的新话题。合作学习是语文新课标中所倡导的新型的重要学习方式。其独有的优越性带来有效的教学．为传统的课堂输入了新的生机和活力．广大教师在教学... 相似文献