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20世纪80年代以来,教师合作作为教师发展的一种方式获得广泛的关注,成为国际教师教育研究领域中一大热点问题。本文认为,所谓教师合作,就是教师们为了改善学校教育实践,以自愿、平等的方式就共同感兴趣的问题,共同探讨解决的办法,从而形成的一种批判性互动关系;教师合作有助于激发与强化教师发展意愿、提高教师个体反思能力、促进学校组织学习。 相似文献
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在迎接新技术革命到来的时候,数学这门已有几千年历史的古老学料,不像一些新兴学科那样引人注意。然而,数学正在朝气蓬勃地发展着,不断开辟新的领域,涌现新的成就。实际上,科学技术的发展离不开数学,没有数学的新进展,也就没有今天的和未来的科学技术革命。因此,加强数学教育,提高数学教学水平, 相似文献
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众所周知,考试是对学生学习的检查,也是对教师教学工作的一种客观性评价。因此对考题出的好坏的评价,以及利用考试成绩来评价教学质量等,都是很重要的。而其中最重要的又是如何给出一个客观性的标准,即给出一个数量化的分析方法。显然这个方法应当满足下述二个条件:一是能够客观地反映实际情况,即这个标准本身是有道理的,是能被广大教师所接受的;二是方法本身要简单易行。本文仅就客观性试题的情况作一些尝试性工作,将利用1990年数学高考客观性试题(共15小题,占卷面分数的37.5％),来说明我们的方法。容易看到,本文提出的方法将适用于其它任何学科的客观性试题。 相似文献
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教师教育是我国高等教育系统中一个重要组成部分,同时又具有独特性,它既有高等教育的一般功能,又有自身的特殊使命。构建教师教育新体系,关键在于高师院校在终身教育框架下,把中小学教师继续教育纳入自己的服务体系,实行职前培养与职后培训相沟通,这种沟通是观念、思想、教学、内容、方法、评价、研究、组织管理等多方面的融合,使之形成不可分割的整体。正如法国1972年发表的《关于初等教育教师终身教育基本方针的宣言》指出的,教师培养是一个整体概念,它由职前培养和职后培训两部分组成。英国詹姆斯在1972年提出了著名的教师教育新模式——… 相似文献
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对荷兰教师教育的思考——荷兰教师教育考察见闻 总被引：2，自引：0，他引：2
荷兰位于欧洲西部,东邻德国,西隔英吉列海峡与英国相望,荷兰被称为“欧洲花园”,是一个很小的国家,人口只有71.5万,却创造了许多世界奇迹。15、16世纪,其发达的造船业和航海技术称霸世界,是世界上第一个资本主义国家。据说就是在这样的小国,已出现了17名诺贝尔奖金获得者。一、荷兰教师教育基本经验和做法(一)荷兰政府重视教育和教师教育自1813年荷兰王国建立以来,政府承担起提供良好教育的责任,1848年的《基本宪法》明确规定了教育自由,即任何群体的人都可以根据自己的宗教信仰、人生哲学或教育方式来建立学校。荷兰3/4的学校为私立学校,但… 相似文献
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对"校本培训"的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教育部颁发的《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中指出:“中小学校是教师继续教育的重要基地,中小学校长是教师继续教育的第一责任人,中小学教师要组织多种形式的校本培训。” 相似文献
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一、多样化和灵活化的必要性战后,日本的高等教育,特别是昭和四十年代以来急速扩大,进行所谓大学大众化的同时,期待着大学能为大多数国民有效地提供满足各种各样要求的教育。另外,与此同时,昭和四十年代中期以大学的学潮为转机,在很多大学中,对过去的态度作了检讨,对独立的改革作了讨论。 相似文献
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大学"共治"是20世纪60年代以来指导美国大学内部权力分配的重要理念与实践原则,但近年来大学"共治"对不断产生的新问题的回应不力而受到各方的质疑与责难。对此,美国联邦政府、各州政府和大学采取了促进政府与大学融合、通过立法确定大学的多重使命、建立大学与州政府的伙伴关系、重视大学的市场性行为、组建大学生组织以扩大大学"共治"的参与面等应对措施。因此,美国大学"共治"呈现出以下趋势:政府管制逐渐弱化,形式更加多样,外部影响因素不断增加,教职参与性不断降低,参与人员各司其职等。 相似文献
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欧洲教师教育的现状与改革方向 总被引：20，自引：0，他引：20
欧洲各国的教师教育一方面呈现着一些共同的特点和趋势 ,另一方面又充满了丰富的多样性。当今的欧洲 ,几乎所有国家的教师教育都在经历某种动荡与变革 ,教师教育名副其实地进入了一个新的改革时期。改革的方向是摒弃静态的教师教育观 ,建立开放、动态的教师教育体系。 相似文献
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为了适应国际社会的发展和需要,日本国不断施行基础教育改革,发展中小学教育。一、面向21世纪的教育改革近几年,日本受教育者不断增加,教育任务越来越重,对日本教育提出了新的课题。正如一些人指出的,日本出现了过重地强调学历,过份地追求升学率,学校教育方法单一,简单生硬等问题。另外,也出现了教育不适应当今信息化、国际化的发展等问题。从1974年开始,日本教育界就提出“教育如何适应21世纪的需要,使日本变成具有创造力,民主自由的社会”等课题,目的是建立与时代、社会发展相适应的现代教育体系。其指导思想是:①向终生学习体系迈进;②重 相似文献