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联合作战指挥人才培养是一项长期的系统工程,军队各级院校都要把联合作战教学和能力素质培养贯穿指挥人才培养的全过程。初级任职教育院校指挥人才培养对联合作战指挥人才能力素质的形成上起着基石作用。文章对初级指挥人才联合作战基础素质培养的重要性、思路和举措进行了分析探究。 相似文献
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新形势下,如何科学有效地提升我军联合作战指挥人才的战略素质?必须高度关注教育体系建设这个关键问题,即"依据联合作战指挥人才战略素质的生成规律,健全梯次衔接的院校体系"、"紧贴联合作战指挥人才战略素质的支撑需求,健全内容合理的知识体系"、"围绕联合作战指挥人才战略素质的培养目标,健全科学高效的评估体系"。 相似文献
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张锦荣 《海军大连舰艇学院学报》2002,25(1):64-67
为深化部队科技练兵，探讨了抓好个人能力训练与考证工作的思路，运用科学方法和先进手段规范严格的训练管理体系，论述了把握环节的四个方面，提出了考证与核心的“先训后用，持证上岗”的组训机制。 相似文献
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根据未来一体化联合作战的实际需要,本文从时代背景、重要性和必要性,推进改革的思路和措施等方面,对任职教育推进院校教育与部队训练一体化进行了研究探讨。 相似文献
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针对具有智能化特征的信息化作战需求,院校作为未来治军建军杰出指挥人才的生长源头,必须明晰联合作战思维培养的内涵和特点。针对生长军官联合作战思维培养问题,分析了联合作战思维的概念内涵、构成要素及其特点,总结了生长军官联合作战思维培养面临的问题,给出了联合作战思维培养的具体举措。积极构建生长军官联合作战思维培养体系,夯实生长军官联合作战理论知识根基,强化生长军官联合作战训练实践锤炼,建强生长军官联合作战教学师资队伍,将为培养德才兼备的新型军事人才奠定良好基础。 相似文献
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随着新军事变革的不断深化,军队院校教育逐步向培养具有全面素质的新型军事人才发展。本文就现行的"2 2"组训方式展开讨论,就现阶段"2 2"学员的培养方向、专业设置、管理模式等进行分析,并结合实际情况提出一些管理思路和方法。 相似文献
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过经常性的外出实地考察、参观学习、开展军种间和友军间交流,让外籍学员及时了解世界最新的信息、最先进的科技成果,打牢培养其创新能力的基础。其高级军事学院的外籍学员有将近三分之一到二分之一的时间到国内外旅行参观,或参观美国主要地区和领导机关,访问北约各国及其军队。外籍学员在这种开放式的环境中既扩大了眼界,又激活了创新的思路。二是突出组训方式的创新。许多国家针对外籍学员的不同特点,在组训方式上不断推陈出新。以美国为首的一些西方国家从推动本国军事教育出发,把与本国军官合训作为对外培训的基础;随着多军种联合作战的… 相似文献
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闫立新 《中国科教创新导刊》2012,(5):102-102
组训方案是教官组织实施训练活动的基本依据,由组训目标、组训结构和步骤、组训形式、组训方法与要求等部分构成。一般应在教学准备阶段由任课的所有教官根据培训任务、培训要求、培训大纲和培训对象的实际情况,结合具体的教学内容共同研究制定。 相似文献
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黄方 《高等教育研究学报》2000,(3)
我校作为一所综合性的军队技术院校 ,在入学入伍教育方面有着与其他技术院校及指挥院校很不相同的特点。我室多年以来着眼这些特点 ,在组织训练体制、干部培训、教学组织、教学监控、评比竞赛等诸多方面 ,逐步摸索出了一套行之有效的组训方法 相似文献
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张岩 《学位与研究生教育》2008,(12):36-41
从军事硕士专业学位研究生教育的历史发展出发,介绍了军事硕士专业学位研究生教育培养联合作战指挥人才的特点.在深化军事硕士专业学位研究生教育改革,推进联合作战指挥人才培养方面,提出了具体的方法. 相似文献
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随着现代科学技术的飞速发展,国际范围的竞争日趋激烈,培养跨世纪的创造型人才已成为举世之共识。创造型人才主要是教育出来的。在化学教育中进行创造性教育,有几个要素是必须具备的：具有创新意识的高素质的创造型教师;有益于学生学会科学的探究方法和思路的创造性教材;着重培养和训练学生创造性思维尤其是发散思维的能力,必须实施开放性教学。 相似文献
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高等职业技术教育是培养一线生产的应用型技术人才,要求学生要具备一定的理论知识和较强的实践操作技能。电子维修技术作为应用电子技术专业的核心课程,本文以应用电子技术专业的电子维修能力训练的开发和设计为例,探讨了工作过程系统化课程开发的思路和方法。 相似文献
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一九九○年全国高等理科教育工作座谈会征求意见稿之二中提到,科学应用人才的基本业务规格包括有一定的科学应用知识,对相关的生产技术、技术经济和管理的基本知识有一定的了解,受到应用方法和技能的初步训练,具有较强的运算、测试、分析等技能。 相似文献
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技能训练是职业院校人才培养中重要的教育方法,也是培养高级实用型技术人才的必经过程。现实中,职业院校人才培养技能训练缺失现象时常出现,成为培养出的人才与市场脱节的主要根源。综合分析,其原因既有制度层面问题,也有院校自身教育不足困境。解决人才培育中技能训练缺失,应进一步调整职业院校人才培养的制度导向,强化职业院校人才培养模式,也应加强人才培养技能课程的科学设置等。 相似文献