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关于职校生学习力的调查报告 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对职校生学习体力、学习动机、学习习惯、学习兴趣、学习途径、学习方法、学习交流、学习意志的调查,发现职校生的学习力不如人意。认为可以通过端正学习态度,增强职校生学习动力;重视学法指导,提高职校生学习能力;强化技能训练,培养职校生学习毅力三个方面来提高职校生的学习力。 相似文献
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新的阶段,教育事业的发展速度加快,职校生的教育发展更为迅猛。现阶段,职校生英语学习动机不强,对英语的学习缺乏兴趣,英语水平普遍较差。笔者将分析职校生英语学习的现状,针对职校生英语学习提出相应的策略,以供参考。 相似文献
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一、职校生问题表现及心理特点分析
学习是学生第一要务和主导活动,职校生的身心发展也主要是通过学习来实现的。职校教育阶段是职校生学习与发展的重要时期和黄金时期,而学生心理问题也是职校生最普遍、最常见、最突出的心理问题。根据我校学生表现出来的问题,我对其心理问题归因分析如下： 相似文献
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为了提高广大中等职业学校学生的学习专业课的兴趣,增强职校生的动手能力,满足中等职校生对日常生活现象的解释,提高广大职校生的安全意识,不仅不能在中等职业学校的学习中去掉化学课,相反必须加强化学课的学习。 相似文献
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陆梦来 《中国科教创新导刊》2013,(7):166-167
通过对职校生学习现状的调查,发现职校生的学习现状不如人意。通过调查发现可通过激发学生学习动机,使学生对学习有一个正确的认识,抓住学生的兴趣特点,以培养学习兴趣为核心,全方位激发学生的学习力,真正做到提高课堂教学质量,使我们的职校生爱上课堂,快乐而高效的学习。 相似文献
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职业学校学生的学习心理问题学习是学生第一要务和主导活动,职校生的身心发展也主要是通过学习来实现的。职校教育阶段是职校生学习与发展的重要时期、黄金时期,而学生心理问题也是职校生最普遍、最常见、最突出的心理问题。 相似文献
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冉苒 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(12):38-40
数学思想方法学习,是指在数学学习活动中理解、掌握和应用隐含在数学知识体系中的思想方法.数学思想方法学习,是职校生数学学习心理研究的重要内容之一.探讨职校生数学思想方法学习的心理学意义,有助于职业学校数学教师重视对数学思想方法的教学,有利于增强职校生学习数学思想方法的自觉性. 相似文献
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网络的快速发展给职校生的学习、生活带来了极大的便利性,但由于职校生不合理的使用网络也使得网络心理问题随之而来,对于职校生的网络心理问题必须积极关注。通过对职校生常见的网络心理问题进行列举,从而说明网络心理问题对职校生所产生的消极影响。对于存在网络心理问题的职校生,应该以一种积极的教育思维来对待,在处理职校生网络心理问题时更应该从积极的角度、以积极的方式进行教育引导,只有这样才能从根本上促进职校生自主地解决网络心理问题。 相似文献
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对行动学习法作了介绍,分析了行动学习法在职校生专业技能训练中的价值,进而提出行动学习法在职校生专业技能训练中的实施过程,指出了行动学习法功效保证的注意事项。 相似文献
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对行动学习法作了介绍,分析了行动学习法在职校生专业技能训练中的价值,进而提出行动学习法在职校生专业技能训练中的实施过程,指出了行动学习法功效保证的注意事项。 相似文献
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词汇量是英语学习的基础。职校生由于英语学习基础差,词汇拥有量不多,这不仅影响了他们对英语句、篇的理解,也挫伤了其学习的积极性。那么,如何扩大职校生的词汇量则是职校英语教师必须思考的问题。教学实践表明,让学生学会构词法、采用VIP教学法以及教给其他有效的单词记忆方法是扩大职校生英语词汇量的有效对策。 相似文献
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近几年来,职校生的心理健康问题日益突出,不时见诸报端的职校生自残、自杀事件呈上升趋势。很多职校生在生活上、学习上表现无所事事,没有生活信心,一味追求吃好、穿好、玩好。这样的学生即使毕业后能找到工作,也会因缺乏脚踏实地的精神、独立意识及过硬的专业操作技术而无法立足社会。因此,加强职校生的抗挫折教育刻不容缓。一、职校生产生挫折的原因分析一般而言,职校生产生挫折的成因有四个方面:一是职校生生源成分复杂。职校生中的大多数是基础教育中经常被忽视的另类群体,学习上的后进生、品德上和行为上的后 相似文献
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职校英语任务型学习活动的课堂教学改革是从2003年开始探索的,目标是实现新课程的标准,即帮助职校生树立信心,培养和激发职校生学习英语的主动探索精神和兴趣,使职校生养成良好的学习习惯,并形成有效的学习方法,掌握一定的基本技能和基础的语言知识,从而打下良好的英语学习基础,获得语言的基本运用能力,初步建立语感。 相似文献
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职校生学习心理问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
董淑珍 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(12)
职校生主要存在学习适应不良、目标计划不明、学习策略不多、学习动机不强、忽略知识应用、学习毅力不持久、学习考试焦虑和缺少学习反思等学习心理问题.由此,职业学校要引导职校生加强不同阶段的学习适应,加强学习方法指导,合理转变学习方式,加强学习心理的自我教育,使职校生成为具有创新精神和实践能力的应用型人才. 相似文献
15.
黄文君 《中小学作文教学(小学版)》2011,(8)
职校英语任务型学习活动的课堂教学改革是从2003年开始探索的,目标是实现新课程的标准,即帮助职校生树立信心,培养和激发职校生学习英语的主动探索精神和兴趣,使职校生养成良好的学习习惯,并形成有效的学习方法,掌握一定的基本技能和基础的语言知识,从而打下良好的英语学习基础,获得语言的基本运用能力,初步建立语感。 相似文献
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本文从目前中等职业教育存在的困境出发,分析职校生的学习状态,认为职校生在学习信心、学习习惯和学习的内容上与目前职业学校教育教学模式相脱节,并提出从改变职业教育观念、改善课程设置、完善校本改革和利用学分制方面来破解职校生教育教学困境的几点建议。 相似文献
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职校生的学习基础较差，自尊心强但自卑，对素质的培养和学习的紧迫感等认识不够。因此加强职校生的素质教育和管理工作，改进教学方法，培养适合社会发展和经济建设的高素质应用型人才是职校教育工作的紧迫任务。 相似文献
19.
余明琴 《福建教育学院学报》2011,12(5):70-72
在以实用为主的职校英语教育中,面对英语口语基础差异大的职校生这一＂特殊群体＂,英语教师采用差异化的教学方式与评价机制对他们进行英语口语教学,调动每位职校生学习英语的积极性。 相似文献
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现代职业教育中英语的作用日益重要,可职校生却缺乏应有的学习英语的兴趣和行为。因此,本文作者在英语教学中不断探索,尝试在教学中对以就业为导向,以职校生为中心,以服务职校生就业规划为宗旨,以提高职校生英语素质为目标进行了一些研究思考。 相似文献