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随着科技的发展和信息时代的到来,教师角色的转变是社会发展、教育改革以及教师自身和学生身心和谐发展的要求。本文主要探讨在信息时代下,教师角色应做出的转变,以及教师角色成功转变的途径和方法。 相似文献
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随着信息技术的飞速发展与其影响的日益扩大，教育领域正在经历着深刻的变革。教师作为教育活动中的关键人物，如何适应信息时代的要求，完成新形势下的角色转变，已经成为当前需要认真思考的问题。本文从信息时代对教师的要求入手，仔细分析了教师角色转变过程中存在的问题。并提出了中肯的意见和建议。 相似文献
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伴随科技信息时代的发展，现代远程教育成为一种新型教育方式，冲击着传统,贡时对电大教师的角色转变提出全新的要求，本从远程教育的教学模式出发，谈地县级电大教师角色的转变。 相似文献
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唐亚纯 《湖南科技学院学报》2008,29(12)
信息技术的发展,使学生可通过多种途径获得海量信息,教师的角色及作用发生着转变,教师的能力要求也应有新的提高。本文对信息时代教师新能力要求作了一些有益的探讨。 相似文献
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赵兴鹏 《中国教育技术装备》2007,(6):85-87
建构主义是一种新的教学理论,它为多媒体技术在教学中的应用提供了理论依据和支持,这对转变教学观念,改革传统教学具有积极意义,相应的教师角色也随之发生转变,以适应信息时代对教育改革的要求。 相似文献
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当今社会已经进入了信息化时代,这必将对教育的各个方面产生深刻的变革,而教师是这场改革的重要环节。本文从如何提高高校教师信息素质和教师角色的转变这两个方面论述了当代高校教师发展如何符合信息时代的要求。 相似文献
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于林山 《高等教育研究(成都)》2007,23(4):85-87
传统的教育教学方式已不能适应信息时代的要求，教师必须转换角色，才能适应教育发展的需要。教师角色的转换主要表现在四个方面，即：由文化知识传播者转变为学习方法指导者；由教材执行者转变为课程教学研究者；由学生品德培养者转变为未来生活设计者；由教育教学管理者转变为人际关系艺术家。教师应通过转变观念、提高信息素养及探索新的教育教学方法来实现角色的转换。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(8)
在信息时代,面对新媒体的冲击,教师媒介素养问题逐渐凸显。新媒体环境下,教师角色逐渐发生转变,为了满足新媒体教学环境以及角色需求,高校教师需要具备良好的媒介素养。为此,本文系统阐述了媒介素养的概念、内容,并从培训体系的构建以及教育观念的转变两个方面阐述了新媒体时代高校教师媒介素养教育策略。 相似文献
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人类社会从工业社会到信息社会的转变必然导致教育的转型，信息社会的教育转型为开放教育、创新教育、终身教育、个性教育，而教育的转型又必然要求教师角色进行相应的转换。作为教师群体中的幼儿教师，在面临信息时代教育新特色、适应信息时代教育新要求的同时，也要尽快从传统的教师转型为符合信息时代需求的教师。下面我们就对信息时代教育新特色所要求的幼儿教师新角色分别进行分析：1．引导型教师信息社会呈现出开放教育的背景，教育环境充分展开，儿童面临的学习渠道与以往相比丰富得多，如各种书刊、电视节目甚至是互联网。在这种情… 相似文献
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侯萍 《长春工业大学学报(高教研究版)》2007,28(3):87-88
在社会进入网络信息时代的今天,培养具有信息综合运用能力及综合素质的创新型人才,成了现代教育的要求,在这教育改革的形势下,教学方式正在发生变化,从而使计算机实验教师的角色也发生了转变。 相似文献
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高海燕 《甘肃广播电视大学学报》2007,17(4):89-91
新一轮国家基础教育课程改革要求中小学教师改变多年以来习以为常的教学方式和教学行为,重新认识和确立自己的角色。本文从界定教师角色入手,简要分析新课程对教师角色转变的要求及决定性因素,并指出目前教师角色转变过程中存在的问题。 相似文献
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论信息时代教师角色的转变及师范教育的发展趋势 总被引：11，自引：0，他引：11
论信息时代教师角色的转变及师范教育的发展趋势●柯森在众多影响未来教育的因素中，信息技术无疑是最为活跃的因素之一。随着高新信息技术的不断介入，教育教学过程的基本要素正在发生重组或置换，并按一定的相互关系重构教育教学的过程和方式。对信息时代教师角色的转变... 相似文献
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杨璐 《湖南科技学院学报》2006,27(7):264-266
网络时代是一个信息时代，信息技术日新月异，互联网的飞速发展和现代教育技术的日益成熟促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新，传统的教师角色已经不能适应网络时代的要求。高校英语教师只有实现自身角色的转变，掌握现代教育技术，才能适应网络时代教育发展的根本要求，才能适应未来教育的需要。 相似文献
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周继平 《新课程导学(上)》2013,(7)
一、引言
中国自古以来尊师重教,讲究"师者,所以传道授业解惑也",对于教师的角色定位一直固定在知识的传授者上.随着信息时代的来临,我国树立了新课程理念.在这一理念指导下,教师也要及时转变角色.长期以来,对于教师的定义和肯定,多集中在教师的默默付出、乐于奉献中.当然,这一角色定位对教师起到了良好的激励作用,然而教师在教育过程中自身的成长和发展却被忽略了.21世纪,新课程理念要求教师重新定位角色.思想品德学科对于处在人格形成时期的中学生来说,有着非常重要的引导作用.所以说,教师角色的转变对于初中思想品德教师而言,有着更加重要的作用.在新课程理念下,初中思想品德教师实现角色的积极转变是非常有必要的.但是这一转变不是一朝一夕就可以达成的,要求教师不断适应,积极改变. 相似文献
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李伟 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(4):125-126
在信息时代到来的今天,传统的课堂教学模式正向多媒体网络化方向发展,而在此背景下,在教育活动中扮演重要角色的教师,其角色与作用也必然发生转变。本文首先指出了教师角色变化的必然性,随后着重分析了多媒体在外语教学中的应用以及其特点,并在传统课堂教学与多媒体教学的分析比较中得出教师角色变化的趋势,最后指出了外语教师在此转变中,在信息技术应用的外语教学中应如何应对挑战。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
"学本"课堂建设依据"有效教学"理论提出"先学后导—问题评价"教学模式,要求教师角色要实现根本性转变。反观当前教师对自身的角色认识,一是教师缺少转变角色的主动性,二是教师不明确角色转变的目标。旨在探索教师在"学本"课堂建设过程中应该塑造何种教师角色观。 相似文献
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陈银堂 《合肥教育学院学报》2002,19(4):99-101
网络教育的出现，对学校和教育产生了巨大的冲击，特别是对固守“围墙内”的学校教育中的教师产生极大的震憾，改变了教师角色，迫使每位教师及时转变角色，以适应信息时代的教育教学。 相似文献