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1.
考试是考查学生知识和能力的一种重要手段。教师可以通过考试了解学生掌握知识的情况,找出学生学习中存在的问题,从而改进教学;家长可以从考试中及时了解子女在校学习情况,配合教师教育子女更好地学习。按照常规,学校每学期在期中和期末各举行一次考试。考试结果在一定程度上可说 相似文献
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《湖南教育》1985,(1)
考试是检查学习情况和教学效果的重要手段,对教学起反馈调节作用.考试又是教学过程的延续,有利于发展学生的知识技能、智力和良好的心理品质,促进学生的全面发展.为了保证考试内容的全面性.考试方法的科学性和成绩评定的真实性,更好地发挥考试的作用,特制定《语文数学考试及成绩评定试行办法》.考试命题要以教学大纲为"纲",以课本为"本",注重基础,着眼能力,突出重点,兼顾全面,难易适当.要区分哪些内容是要考的,哪些只教不考,哪些内容要记忆,哪些重在理解和灵活运用.评分要严格执行教学大纲提出的年级要求,正确地全面地衡量学生的知识水平,识字和读、写、算(包括使用工具书)的能力,动手的能力,观察和思维的精确程度,学习态度和学习习惯. 相似文献
3.
中学生学习方法测验的编制 总被引：2，自引：0，他引：2
《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(4)
一、测验的目的和内容教学不仅要传授知识和技能,而且要发展学生的能力。首先是学习的能力。学生掌握知识和技能的程度可以通过通常的考试方法加以测定,而学习能力发展水平的测定问题,则没有得到很好的解决。我国学者曾引进国外少年儿童学习能力测验并加以修订,①但至今尚末得到推广应用。苏联心理学家卡尔梅科娃等曾致力于学生智力发展诊断问题的研究,探讨测定学生“接受能力”的方法,取得一定成就,②但那种方法应用起来似乎比较复杂,花费时间。因 相似文献
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普通高中新课改背景下的学业水平考试,是依据国家课程标准组织实施的全面检测普通高中学生课程修习水平的标准参照考试。以物理学科为例,在命题时,我们可以将课程标准进一步划分为内容标准和表现标准,在各个程序环节和操作层面上使试卷完整地反映课程标准规定的学习目标。同时,我们可以通过在物理学业水平考试命题中创设陌生实验操作情境、再现相混淆的物理概念、要求归纳实验数据,测评学生的概括与推断能力、探究能力以及知识撷取与检索能力,在操作层面上研究和引导学业水平考试命题体现能力立意。 相似文献
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张兴友 《中学生数理化(高中版)》2012,(12):95
考试,是对所学知识的掌握能力的考查.组织学生考试是为了检查学生对所学内容的掌握程度,有利于学生比较正确地认识自己一阶段学习的水平.根据这个成绩,学生可及时调整学习心态和方法,更有效率地进行下一阶段的学习.考试后,学生掌握情况如何,知识上的缺漏点在哪里,教学中的盲点、不足,都需要对试卷进行一定的质量分析来评 相似文献
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无机推断题是集元素化合物知识、基本概念和基本理论于一体,凸显出综合性强、考查知识面广、思维容量大、能力要求高、推理严密等特点,因而成为历年高考的经典题型,同时也是学生学习和考试中的主要难点或难题之一.因此要顺利解答无机推断 相似文献
9.
关于大学英语教学过程性评估的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
杨瑞萍 《青岛职业技术学院学报》2009,22(1)
长期以来,在英语教学中所采取的主要评估方式是终结性评估(summative assessment),这种过分强调考试的评估方式已对外语教学带来巨大的负面效应.教育部明确提出了大学英语教学的目标是"培养学生英语的综合运用能力,特别是听说能力".为实现这一目标,要将科学的、多元化的过程性评估(formative assessment)理论融入学生有效和有质量的完成学习过程中,实现对学生学习进行客观、正确的评估,从而真实地反应教师的教学水平和学生的知识掌握程度. 相似文献
10.
目前高等学校进行了许多改革,但是考试方法的改革却迟迟不能推行。然而,无论是实践还是理论都向我们证明这一改革是势在必行。一、考试方法急需改革 (一) 考试方法和能力的关系。据心理学研究证明,学习目的会影响学习方法和学习效果,而学习方法又会影响能力的发展。在大学里,考试环节对学生的学习起着“指挥棒”的作用,不少学生为了取得好成绩,往往围着考试转。如果一个考试采取闭卷形式,考查学生掌握知识的情况,那么,学生为了对付这个考试而学习,就会较多地使用记忆能力。结果,记忆力得到很大的发展,而其它能力却很少有发展的机会。但是,如果一个考试采取开卷形式,考学生应用知识的情况,那么,学生就必定较多地使用自己的分析问题和解决问题 相似文献
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在新课程改革的前提下,英语教学评价改革的重点是提倡过程性评价方式,把形成性评价与终结性评价结合起来,互相补充,综合运用.对于语言知识、语言技能(如听力理解、阅读理解等较低层次的能力)以及语言运用能力(如口头表达和书面表达能力)的考查,可以采取考试等终结性评价方法.对于分析、综合、评价等较高层次的能力(包括语言知识技能综合运用能力等),以及学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度、语言发展状态等的考查,则更适合采取形成性评价的方法. 相似文献
12.
郭素华 《成都教育学院学报》2009,23(1):49-50,73
现行的控制型考试模式因其视客观为标准,重知识考核而为基础课考试所采用,然在教学实践中控制型考试模式体现出远人文精神培育、轻能力测定与有失公允等不足。规避控制型考试模式的不足,自主型考试模式基于学生有自主参与管理学习与考试全过程的能力为出发点,以自测与他测为方式对学生进行整体评价,实现考试的真正目的所归。 相似文献
13.
英语的能力教育应是语言的接受能力、运用能力、创造能力的综合。在学习——考试过程中，培养学生学习知识的能力、运用知识的能力，锻炼学生的专业素质、心理素质，提高学生的适应能力、表达能力，采用合理的考试制度能促使培养目标的实现。 考试作为教学中的一个环节历来被教师和学生所共同重视，它是检验教师教学水平和检查学生学习成绩的必备手段。中专教师不仅要将考试当作一种检验手段，更应将考试当作一种激励机制，用不断改进的考试形式激发出每个学生的学习动力，促进他们对课程应培养能力的认识、理解，并沿着应达到的能力不断地… 相似文献
14.
大学生考试作弊新特点与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
《安庆师范学院学报(社会科学版)》1997,(1)
大学生考试作弊新特点与对策张洪波考试是教学过程中的重要环节，通过考试，一方面可以检测、评价学生所学知识和技能的掌握程度及运用能力，使学生了解自己的学习质量，找出与学习目标之间存在的差距；另一方面，可以检测和评价教师的授课水平及教学效果，使教师了解自己... 相似文献
15.
杨吉森 《河北广播电视大学学报》2006,11(2):74-76
考试是教学过程中十分重要的环节,它不仅能够考查学生在学习过程中的学习情况,而且对于教师的教学水平也能起到较好的客观评价的作用.因此,要根据全国电大统一考试的特点,注重考风考纪,建立电子巡查系统,从而保证考试质量,使考试真正成为检验学生知识掌握牢固程度的标尺. 相似文献
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考试就其目的来讲,是为了测定经过某种学习之后,学生对知识的掌握程度和技能形成的水平。通过考试,可以反映出学生在学习中存在的一些问题。教师获得了这一反馈信息,可以正确地估计学生的学习成绩在多大程度上达到了教育目标,也可以更好地总结教学中的经验与不足,便于在今后教学中做到有的放矢,提高教学质量;对于学生来说,可以了解自己在学习知识、技能方面的缺陷和薄弱环节,也可以更好地总结学习中的经验与不足,便于改进学习方法,明确今后学习的重点,提高学习的质量。考试同时促进了教与学 相似文献
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长期以来,我国小学教育实践多侧重于评价学生知识、技能掌握的水平,或把它看作学业成就评价的全部,对学生知识、技能的应用水平以及能力(如,问题解决能力等)的评价不够重视,更忽略对学生在学习过程中形成的非认知方面的成就(如,学习态度等)的评价,或者只把非认知方面的成就看作是影响学生知识、技能掌握水平的因素来分析,因而,对学业成就评价存在着较大的片面性,不仅掩盖了学生学业成就某些要素的缺陷,而且容易以偏概全,产生盲目乐观情绪,最终严重影响学生的发展。另外,我们在考试的上位概念——学生学业成就评价这一层面构建评价体系,既可… 相似文献
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一、命题的指导思想 1、试题的水平应与全日制普通重点高校相应专业同一课程的结业考试水准相适应。 2、试题的编制和试卷的结构应具有科学性和规范性。试题内容应是基本理论、基本知识和基本技能,并能利于评分,能调动学生的积极性,能引导学生认真全面地学习教材和掌握系统知识,树立良好的学风。 3、命题应具有信度和效度。命题工作力求按照教育测量学的理论和标准化考试的要求,提高考试分数的信度(可靠性),即能客观地反映学生的实际水平;同时要提高考试分数的效度(可依据性),即根据考试分数对知识、理解、创造性和应用等各方面能力所作的推断是准确有效的。 相似文献
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经验证明:不管是用来考查学生在某些知识或技能方面所达到的水平,从而测定他们所达到的水平是否已完成某些特定要求的“水平考试”,还是用以了解学生的潜在能力的“学能考试”,成绩最好的,往往是喜欢博览群书、科学地学习、心理素质好的学生。不靠平时的努力,单凭所谓的“运气”、“感觉”是不行的。只 相似文献
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考试目的是检查学生对大纲规定知识的理解水平和基本能力的掌握情况。考试是通过学生解答试题来评定学生的学习水平，因此命题是考试的重要一环。通过教师多年教学实践，从符合考试目的原则、试题科学原则、题量难易程度及题型设计，阐述对成功考试命题的理解。 相似文献