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案例背景本节课的教学目的是让学生意识到肢体语言在日常生活中的重要作用,并了解东、西方肢体语言的异同。一项研究表明,人们从言语中传达出的信息只占所表达的全部信息的7%,在其余93%的信息中,肢体语言占55%,语音语调占38%。俗话说“眼见为实,耳听为虚”,肢体语言在交际过程中的作用可见一斑。 相似文献
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在人类交际中,非语言交际是很重要的组成部分,其作用是语言交际无法替代的。Birdwhistell在对非语言行为和语言行为所占比重进行估计之后,认为非语言交际所传达的信息高达65%,而语言在人际交流中所表达的信息只占不超过35%的比重。文章从非语言交际的定义及分类、功能、特点几个方面加以介绍,以便人们在跨文化交际中,更好地发挥非语言交际对人们交流的促进作用。 相似文献
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一、非语言交际在跨文化交际中的作用人类交际是语言交际和非语言交际的结合。国外一些研究的结果表明,在人们的日常交际中,语言传递的信息仅是一小部分,而非语言因素传递的信息竟占交际信息总数量的65%以上。如伯德惠斯特尔曾对同一文化的人在对话中语言行为和非语言行为做了一个量的估计,认为语言交际最多只占整个交际行为的30%左右①。中国人常讲的“仪表、举止、谈吐”中前二者都属于非语言范畴。在交际中,一个人的仪态和举止所提供的信息量大大超过其谈吐所提供的信息量。可见,非语言交际行为在人们交际中的作用是不可忽视的。文化和非… 相似文献
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英语教学中体态语的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
体态语属非言语交际范畴,涉及到体态语及其研究,英语中有body language,body movements,gestures,body behavior,kinesics等。汉语中有体态语、态势语、体语、体语学、身势学、身动学等。体态语在交际中的作用是不可忽视的。伯得惠斯特尔认为语言交际最多只占整个交际行为中的30％左右。萨莫瓦（samovar）则更为肯定地说：“绝大多数研究专家认为,在面对面交际中,信息的社交内容只有35％左右是语言行为,其他都是通过非语言行为传递的。”美国的研究还表明,在表达感情和态度时,语言只占交际行为的7％, 相似文献
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孟翔珍 《洛阳师范学院学报》1997,(6)
听是语言交际能力的重要方面，也是学习吸收语言的重要途径之一。二十世纪七十年代西方学者里布斯（W·M·Rivers）和坦白利（M·S·Tamperly）对以英语为母语的一般成年人在听（Listening）、说（Speskin＊）、读（Re。dn卜、写（ridng）四个方面的交际活动所做的统计调查表明，仅听一项就占言语交际活动总和的45％，是领悟吸收知识信息的首要途径，而其余三项只占总和的55％（说、读、写分别占30％、！6％和州）。然而，对于非英语国家的学习者来说，提高听能有相当的难度，其主要原因就是英语在表达习惯、语言、语义、语速以及语法结… 相似文献
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学习英语过程中基本的语法词汇当然特别重要,但是肢体语言作为一种特殊的语言也不容忽视。肢体语言(body language)是指能够传递某种特定信息的面部表情、手势语,以及其他身体部位动作。其之所以能够被称之为语言,主要在于它的信息传递性。为什么它有着不可忽视的作用呢?是因为有时肢体语言能够表达比话语还要深刻的含义或内容。我们都知道无论是中国还是西方都有肢体语言存在,在这里我们就研究一下由于中西方不同的肢体语言含义的差异所隐含的文化差异。它使我们能够更好地了解西方文化,从而能够更好地促进我们的语言学习。 相似文献
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学习英语过程中基本的语法词汇当然特别重要,但是肢体语言作为一种特殊的语言也不容忽视.肢体语言(body language)是指能够传递某种特定信息的面部表情、手势语,以及其他身体部位动作.其之所以能够被称之为语言,主要在于它的信息传递性.为什么它有着不可忽视的作用呢?是因为有时肢体语言能够表达比话语还要深刻的含义或内容.我们都知道无论是中国还是西方都有肢体语言存在,在这里我们就研究一下由于中西方不同的肢体语言含义的差异所隐含的文化差异.它使我们能够更好地了解西方文化,从而能够更好地促进我们的语言学习. 相似文献
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谈英语中的非语言交际——身势语 总被引：1，自引：0，他引：1
语言是人们交际的工具。但人们在日常谈话时,除了口头语,还有一种重要的交流方式,即非语言交际。那么,什么是非语言交际呢？非语言交际就是除回头语言外的所有交际行为,即身势语,指人们不用语言和文字而是用一些“无声的语言”,如手势、动作和面部表情等来表达说话人的意图和思想感情。非语言交际在交际中的作用是不可忽视的。伯德惠斯特尔曾对同一文化的人在对话中的语言行为作了一个量的估计,认为语言交际最多只占整个交际行为的30％左右。萨莫瓦则更为肯定。他说：“绝大多数交际研究专家认为,在面对面交际中,信息的社交内容只… 相似文献
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张劲柏 《兰州石化职业技术学院学报》2012,(3):70-72
在跨文化交际中,非语言信息所占的比重大于语言信息,非语言信息在交际中的作用重要。外语教学本身就是一种跨文化交际。在外语课堂教学中,运用非语言交际不仅能够产生一种亲切和谐的课堂环境,也能帮助教师和学生流利地表达思想。教师还可以依赖它加强学生的注意力,扩展交际语境,从而加深学生的课堂理解,促进学生的二语习得。 相似文献
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略论体态语及其应用 总被引：4，自引：0，他引：4
崔爱勇 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2001,33(4):106-109
体态语是语言的一种，属于非言语性的语言，它是由人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的一个图象符号系统，体态语具有有声语言的伴随特征，它在信息传递中，具有独特的性质和功能，体态语主要用于辅且有声语言交际，表达情感信息，使理性信息具体化，调节交际过程，参与礼义交往。 相似文献
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关芬芬 《福建基础教育研究》2010,(5):87-88
研究表明：人类的信息在传递过程中,一句话只能表明说话者要表达内容的7％,声音占了所要表达内容的38％,剩余55％的内容就是来自说话者的姿态、表情和动作,也就是肢体语言。教学中,我们常常把一些重要的信息通过肢体语言传递给学生,并且希望能让学生构成长久的记忆,然后逐步内化成自己的知识体系。 相似文献
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美国传播学家艾伯特·梅拉比安曾提出一个公式：信息的全部表达=7％语调＋38％声音＋55％肢体语言。肢体语言在教学中的作用是十分重要的。尤其随着新课改的推进,我市大力推进“六模块建构式”课堂的教学模式,在该教学模式下教师扮演“导演”的角色,因此教师的肢体语言更加不可或缺。 相似文献
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李文颖 《湖南科技学院学报》2011,32(3):118-120
人在进行交际时,可以通过言语和非言语方式交流。言语交际是指人利用语言为工具相互之间传递信息的过程。自从语言产生以来,言语交际便在人类交际中扮演最主要的角色,但并非是交际的唯一手段。在传播过程中,非言语交际与言语交际是同时进行的;同言语交际一样,它与文化是密不可分的。肢体语言是非言语交际中的一个重要组成部分。该文首先分析肢体语言在交际中的作用,并从头部动作、面部动作、目光交流、手部动作等方面对不同文化的肢体语言进行对比。目的在于通过阐述不同国家肢体语言的文化差异与共性,并提出交际中遵循的原则,从而促进有效交流,避免误解。 相似文献
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刘静 《桂林师范高等专科学校学报》2015,(2)
肢体语言是运用各种手势、姿势、面部表情等身体变化表达的一种无声语言。从交际的功能上看,肢体语言常能更真实地传递信息,更准确地表达情感和在语境中起着决定性作用。通过对肢体语言的研究,我们可以解读那些政治家肢体语言的深层含义,从而更好地理解把握国际政治的关系。 相似文献
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郭旭东 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(1):125-126
听是人们日常生活中积极的交际行为。在语言的交际过程中，听和说首当其冲。为了达到交流的目的，人们必须先听懂对方的语言，在对获取的信息进行分析后，再把自己的信息反馈给对方。语言学家W．M．Rivers和M．S．Tamperly对以英语为母语的成年人在听、说、读、写四个方面的交际活动作了调查，结果发现听占语言交际活动的45％。而其他方而都未超过30％。不难看出，听在语言交际活动中的重要地位。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(33):225-226
语言是文化的载体,肢体语言作为语言的一部分,在跨文化交际中有极其重要的作用。而不同的民族具有不同的文化,其肢体语言所传达的含义有时相同,有时相差甚远。本文比较了不同民族之间肢体语言及其所传达含义的异同,希望以此引起大家对肢体语言的重视,促进跨文化交际的成功。 相似文献
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肢体语言（body language）称身体语言,是指人们在交际过程中,通过手势、面部表情、眼神等非语言行为来传情达意的一种交流手段。研究资料显示,在信息的传递中,一句话只表明说话者要表达内容的百分之七,声音则占所要表达内容的百分之三十五,而剩下百分之五十八的内容就是来自说话者的姿态、表情和动作,即肢体语言。在英语教学中,教师除了用语言来表述之外,借助手势、眼神、面部表情等无声语言对学生加以教学暗示,以此达到无声胜有声的效果。 相似文献