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一、问题的提出新课程改革至今已开展逾八年,但其实施并不顺畅,部分地方甚至出现了“穿新鞋走老路”的现象。固然,新课程实施不顺有认识与观念不到位以及资源和条件限制等原因,然而课程实施主体利益方面的影响也不容忽视。新课程改革的实施过程是一种新的课程及教学理念在实践中开展、应用的过程,它必然会对原有的规章制度等带来一定的冲击, 相似文献
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新课程改革与“穿新鞋走老路”:教师视角 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程实施中新鞋与老路的关系固然需要澄清,但教师为什么要穿新鞋走老路的困惑与无奈更需要关注。穿新鞋走老路本是一件非常不舒服的事,然而,教师由于不认同新路、不敢走新路、不愿走新路、穿新鞋不会走新路等原因和迫于现实的压力只能硬着头皮去穿新鞋走老路。教师希望能穿上合脚的鞋,走符合教育规律的路。 相似文献
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项目学习——初中物理教学的一种有效方式 总被引：1，自引：0，他引：1
课程改革已进行了数年,初中物理新课程标准和新教材已形成了体系,但是物理教学的课堂不容乐观,教师的教学方式方法还没有完全适合当前课改的新要求,“穿新鞋走老路”的现象仍比较普遍.怎样突破课改理想与教学实际之间的瓶颈,广大物理教师都在自己教学实践中进行探索.笔者根据物 相似文献
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基础教育课程改革实验工作已经全面展开，然而，实施新课程的课堂教学现状并不令人乐观。其突出表现在“穿新鞋，走老路”，教师在课堂教学的中心地位仍然没有改变。 相似文献
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新课程的顺利实施给我们广大教师在教学理念、教学策略、教学方式、教学评价等方面提出了新的研究课题。在新课程改革全面铺开的今天,一些教师并没有反思自己的教学,仍然“穿新鞋,走老路”,满堂灌现象严重,没有关注学生的学。笔者认为．要善于反思我们的教学,改变我们的教学行为和教学方式,尽量使数学课堂更加优化。 相似文献
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基础教育课程改革实验工作已经全面展开,然而,实施新课程的课堂教学现状并不令人乐观.其突出表现在"穿新鞋,走老路",教师在课堂教学的中心地位仍然没有改变. 相似文献
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陈耀方 《常州师范专科学校学报》2006,24(5):41-43
2001年秋，我国中小学开始启动新一轮课程改革。几年来，在新的教育理念得到推广同时，我们不难看到，在一线的实际教学中，“穿新鞋走老路”的现象仍然普遍存在。其原因当然是多方面的。从教师的角度进行剖析，笔者发现：教师素养的提高明显落后于新课程推进的步伐。教师问题，已成为新课程向纵深发展的一大瓶颈。因此，教师的课程地位的确认和课程价值的实现必须引起我们高度的重视。 相似文献
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以学生为本,"为了每位学生的发展",是新一轮基础教育课程改革的鲜明主题和核心理念。生本化,就是围绕这一主题强调教师在教学理念和教学实践上要突出学生本位,以促进学生的发展为出发点和归宿,面向全体学生,尊重相信学生,关注学生的潜能发挥和生命发展,从学生的具体情况出发, 选择适合的教育。意识先于行动,理念指导实践,推进新课改,实施新课程,关键在课堂,在于教师生本意识的自觉。当然,新课程实施正在向纵深发展,我们每一位教师都应秉持"生本化"的理念和意识,并由外在的规约转变为内在的自觉,否则,新课程改革就难以真正实施,甚至难以"避免"穿新鞋走老路"的现象。 相似文献
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今年秋季开学我省在高中实施了新课程改革，高中教师将面临如何从大纲版教材向新教材教学过渡的挑战，若对新教材教学理念吃不透、理解不到位，则会出现穿新鞋走老路的现象。笔者在今年元月份参加了人教社在长春举办的新地理课标实施研讨会， 相似文献
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<正>我区于2004年和2010年相继在初中和高中学段实行了新课程改革。从实施情况来看,虽然取得了一定成绩,但在中考和高考这两个"指挥棒"的影响下,仍存在穿新鞋走老路的现象。究其原因,主要是教师对新课程改革的目标认识不明确,没有弄清楚新课程改革下教师的作用、学生的地位和新课程改革对教师的要求这样三个问题。 相似文献
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吴金祥 《福建基础教育研究》2010,(1):49-50
当前,新课程改革已经在全国各地陆续推行,新课程理念也在日常教学中得到很好的实施。但是,新课改毕竟还是探索式的改革,在实施过程中难免会遇到一些困难。新课程理念成功实施的决定性因素在于课堂教学效果,课改是否成功关键在新课程理念能否得以很好地实施,就目前中国的教育模式而言,长期受传统应试教育知识本位、考试本位的影响,尽管课程改革不断深化,但是“穿新鞋走老路”,课堂操作形式化,教学效率低下等应试教育下特有的现象仍然存在。 相似文献
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张宏 《中小学信息技术教育》2010,(4):25-26
新课程实施以来,教学实践中存在着两种较典型的现象：一是“穿新鞋,走老路”,即用的是新教材、谈的是新理念,但用的还是老方法。二是尝试在教学上有所创新,但对课程和教材理解不准确,课程特点和价值得不到体现。 相似文献
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杨卫厂 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):67-68
随着《基础教育课程改革纲要》的颁布,《高中语文新课程标准》倡导的教学模式走进了高中课堂。然而,由于诸多因素的影响,在课程实施核心的教学层面上出现了诸多的尴尬：在现实的语文教学中更多的凸显的是语文的工具性乃至应试性;教学方式徘徊不前,在教学中穿新鞋走老路,甚至是新课程老教法;新课程标准如此要求和规定,而新课程在实施的过程中又受如此多的制约,致使一线语文老师处在左右为难的境地。 相似文献
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在农村中学，新课程改革的实施面临着诸多不利因素：学校领导不重视，教师意识淡薄，学校宣传力度不够，家长和社会不理解……所谓的探究型教学只不过是穿新鞋走老路而已! 相似文献
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随着新课程改革逐步推进，处在教育一线的师生越来越感觉到教育改革不能只停留在改革课程上，更重要的是创立一种与新课程相适应的教学模式来实施。否则，只能是‘‘穿新鞋走老路”，让人笑话。本人从事《思想政治》课教学十余年，随着课程改革的实施，一直在苦苦寻找探索那条“华山路”。2002年9月，我校了解到湖北大学黎世法教授创立的新课程异步教学模式，他倡导学生学习的个体化和教师指导的异步化，走出了一条新思路，值得每位教师借鉴实施。因为异步教学是以唯物辩证法为基础，吸取了诸多教育理论的合理成分，符合教育教学的基本规律。它的科学性、实用性和可操作性已被许多中、 相似文献
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新课程改革已经十多年了,当下教育在办学条件上确实有了翻天覆地的变化,但是穿新鞋走老路的现象在我们的教育中还相当严重。纵观广大教师的教育行为,我们可以发现,教育的品质还不高--教育没有真正关注人的生命发展,仍然以教知识为教育目的,以考出好成绩作为自己的教学目标。 相似文献
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2001年新课程实施以来,以生为本成了我国新课程改革的指导思想。十年来,涌现出了众多体现新课程理念的新型教学模式,有力推动了新课程改革。广大初中英语教师不断学习、借鉴先进地区典型教学模式,虽说教学观念得到了更新和提高,但在实践层面上大都表现不尽如人意,穿新鞋走老路的现象仍十分普遍。实践证明,英语学科如果千篇一律、被动地接受和套用某种教学模式,实在行不通,既不符合实践要求,也不符合学科 相似文献
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伴随着高中新课程改革的热潮,广大教师越发注重课堂教学的创新,形式多样的教学着实让人耳目一新。而作为教学中重要环节之一的作业设计却往往被我们所忽视,或是“穿新鞋走老路”。 相似文献