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分析北京地区高职学生就业预期的调查数据可以发现,高职学生具有愿意在北京市区和政府主导型单位工作、渴望成为白领或自己当老板的择业倾向.这些倾向与我国劳动力实现就业结构优化的目标不相吻合.为此,高职院校应从深化就业形势的分析与教育、加强职业认知与职业认同教育和开展有针对性的职业指导三个方面加强教育引导,促进高职学生理性择业和顺利就业. 相似文献
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高职教育确定的人才培养目标,会对高职学生的就业产生重要影响。在各种因素的作用下,学生对职业的认知态度、择业标准和对职业评价标准也各不相同。高职院校经济困难学生在就业中,呈现出情绪波动性和就业急切度较高,而适应社会适应能力、人际协调能力、自控能力和抗挫能力较低的心理状态,本文对此提出了一些对策。 相似文献
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高职生职业意识教育问题探索 总被引：2，自引：0，他引：2
职业意识在很大程度上影响了高职生的择业态度、择业方式和就业结果。受社会、家庭等众多因素的影响,当前高职生职业意识存在缺失,主要表现在择业的趋利性、盲目性、从众性和依赖性。因此,高职院校应采取措施,加强学生职业意识的培养,强化职业价值观教育,完善教学计划和课程设置,重视学生实践能力以及创业创新能力培养,传授择业的技巧。 相似文献
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高职生就业能力的构成及培养 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校学生就业能力的平淡和当前社会就业形势的严峻形成了极大的反差。从职业岗位基础来分析,在胜任职业岗位需求的专业能力、通识基础上的基本(可持续发展)能力、初次入职的择业能力等方面,高职学生存在着诸多不足,远远不能适应社会用人单位的需求。高职院校必须从学生的专业能力、基本能力和择业能力三个方面来制定措施、加强培养,提高其就业率。 相似文献
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黄文伟 《铜陵职业技术学院学报》2012,(2):44-46
在高等教育大众化背景下,高职学生的择业意识、择业动机、择业目标及择业心理出现新的特点,反映出高职学生整体职业适应性不高。职业适应性影响学生的择业、就业和今后职业生涯的发展。学生的职业适应性又深受职业价值观的影响,因此高职院校思想政治教育要从职业价值观教育入手,提高学生的职业适应性。 相似文献
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杨玲 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(1):50-52
基于上海市三所高职院校的调查发现,高职学生的总体职业成熟度较高,其中男生的职业成熟度高于女生,尤其是在结构因素中的价值观念和职业认知上表现得特别显著。另外,在自信心上男生也显著高于女生。同时还发现,高职学生存在择业心态偏失、缺乏独立性及就业困惑等问题。 相似文献
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随着高校不断扩招,高校毕业生人数不断增加,高职生就业压力大,择业效能感不高,主要表现在:自我评价较低、认知不足、就业定位不明、自主学习能力不强、收集信息能力弱、就业被动等方面;同时高职院校在学生择业效能感中存在专业设置不合理、培养人才质量不过硬及就业指导工作不完善等问题。针对这些问题,本文提出以下建议:高职生加强心理调试,正确认识自我和加强学习,提高就业素质等方式提高择业效能感;高职院校通过科学的教育系统、合理的教育方法、开展就业指导工作和心理健康教育工作及环境支持以提高学生的择业效能感。 相似文献
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提高高职院校学生职业生涯规划教育的有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
王韬 《湖州职业技术学院学报》2010,8(1):88-90,94
高职院校开展职业生涯规划教育不仅关系到学生个人的成长,也关系到学生的就业、择业,它已成为高职院校教育教学改革的重要内容。高职教育人才培养目标的特殊性,要求高职院校学生的职业生涯规划教育必须结合自身特点。从有效性上看,高职院校学生职业生涯规划教育应包含职业分析、职业目标、职业知识、职业实践等方面的内容。针对当前高职生在职业生涯规划中存在的问题,应从系统的职业生涯体系建设、真实的职业训练平台建设、客观的职业实践基地建设等方面人手,共同促进高职学生职业生涯规划与发展,才能提高高职院校学生职业生涯规划教育的有效性。 相似文献
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高职院校学生职业价值观简析 总被引：2，自引：0，他引：2
目前高职院校学生职业价值观呈现出多元化的特点,如果不正确引导他们树立正确的职业价值观,将不利于学生今后的择业与就业。高职院校思想政治理论课和专业课教师应担负起培养学生良好职业价值观的职责。 相似文献
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就业价值取向是人们在一定历史条件下,在就业过程中对职业价值追求、定位、评价和选择的一种倾向性态度,其对高职院校学生就业起到导向性作用。通过问卷调查的方式,从就业准备、就业目标、择业影响因素及就业指导等4个方面,对福州地区高职院校学生就业价值取向进行调查,并在此基础上分析其变化特点及产生的影响,认为引导高职院校学生树立正确就业价值取向的策略应该由社会、学校、个人三方面共同努力。 相似文献
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高职学生就业心理辅导模式初探 总被引：2，自引：0，他引：2
刘燕 《商丘职业技术学院学报》2008,7(6):25-26
通过高职学生就业心理的调查,分析了当前高职学生的就业心理问题,结合高职学生就业心理辅导现状,提出高职学生就业心理辅导模式,帮助高职学生形成良好的择业心态、就业理念和职业理想,同时促进高职院校自身的发展。 相似文献
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教育部和各省教育厅多年来始终十分重视各高校职业生涯与择业就业指导课程的开设和发展,但各高校尤其是高等职业院校由于诸多原因,全面提高高职大学生综合素质尤其是职业素质和就业竞争力方面的课程目标却难以实现。文章针对这一实际问题,探讨了通过职业生涯与择业就业指导课程与高职院校思想政治教育工作的有机整合,不仅可以确保对高职大学生开设职业生涯与择业就业指导课程教育目标的全面实现,而且可以提高高职院校政治思想教育工作的层次性、前瞻性和实效性。 相似文献
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本文在对高职学生就业质量“影响因素”和“提升路径”调查的基础上,提出了高职院校要通过优化专业教学．炼就“职业人”和培育学生职业素质等途径提升学生的择业竞争力,最终提升其就业质量的观点。 相似文献
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《考试周刊》2017,(91)
高职院校积极开展科学化的职业生涯教育活动既关系到高职学生个人成长,又关系到学生毕业之后的就业以及择业,已经逐渐发展为高职院校教育改革工作的关键性内容。从某种程度上讲,高职教育在人才培养方面具有非常强的特殊性,这种情况下,就要求高职院校必须要注重职业生涯教育,并结合学生的实际发展特点,针对性开展。从职业生涯规划有效性角度出发,高职院校学生职业生涯规划教育一般情况下包含职业分析以及职业实践等多个方面的内容。目前,高职院校职业生涯规划教育工作中依然存在诸多问题,我们必须要从职业平台建设、职业生涯体系构建以及职业实践基地应用等层面着手,加强高职学生在职业生涯规划方面的发展。本文就提高高职院校学生职业生涯规划教育的有效性展开详细论述。 相似文献
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基于职业素养培养的高职就业与创业指导课程体系构建 总被引：2，自引：0，他引：2
高职院校就业与创业指导课程承担的不仅是择业与创业知识和技巧的传授,更应该承担学生职业素养的培育任务.高职生的职业素养由保障要素、拓展要素、支撑要素三方面构成.就业与创业指导课程应强化人本性,凸显职业性,注重隐形性.其课程目标可从知识、能力、素质三个维度构建,可从职业规划、就业指导、创业指导三个方面以模块形式架构,就业与创业指导课程设计要贯穿职业教育的全过程. 相似文献
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本研究旨在了解上海市高职学生的职业成熟度现状;同时,比较不同性別高职学生的职业成熟度。根据统计分析的结果发现,高职学校学生的总体职业成熟度较高;男生的职业成熟度高于女生,尤其是结构因素、价值观念和职业认知上男生显著高于女生;另外,在个别因素,如自信心上男生也是显著高于女生。同时还发现高职学生择业心态有所偏失、缺乏独立性及存在就业困惑等问题。 相似文献
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谈高职院校学生职业意识的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
加强高职院校学生职业意识的培养，是适应市场经济发展，拓展就业渠道的关键。文章以高职院校人才培养目标及市场经济发展的需要为立足点，提出了高职学生职业意识培养的方法与对策，以达到大学生教育、大学生择业与社会发展和需要的和谐统一。 相似文献
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在对高职院校学生非专业技能性就业力界定的基础上,分析了当前高职院校学生非专业技能性就业力缺失的客观表现,并从高职学生职业道德的培养、职业价值观养成等方面论述了新时期高职院校应如何培养学生非专业技能性就业力。 相似文献