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概念书籍设计教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
郑允超 《福建教育学院学报》2009,10(1):102-105
概念书籍设计是一门培养学生将书籍艺术形态转换成有效表现思想创造性设计启迪教育的课程,可以展现学生的创造力,目的是尽可能地激发学生的创造性思维,启发积极的创新性思想、思维意识的习惯。作为一种个性化的、无定向的创造性活动,概念书籍设计为书籍设计提供了一种新的思维方式和各种选择的可能性。 相似文献
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一、设计思想
1．教学指导思想
高中艺术课程是一门具有综合性质的基础课程。课程中不论哪种艺术形式最终要表达的是人类的思想和情感。所以与其他学科不同的是,艺术课程将达成情感态度与价值观作为课堂教学三维目标之首。 相似文献
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孟捧 《新课程改革与实践》2010,(5):76-76
教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比,它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握,因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,必须具有一定的艺术修养。 相似文献
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张凌浩 《无锡教育学院学报》2004,(3)
根据当前工业设计教学所处的社会科技环境 ,重新审视原有的课程教学 ,通过与国外设计课程教学的比较 ,提出艺术创造性与技术相结合 ,把四年课程教学分为三个有不同重点的阶段 ,逐渐加深内容难度 ,强调知识的综合和创造性的思考。 相似文献
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针对目前电气自动化专业实验教学情况,开发一套电气自动化专业综合实验教学平台.该平台是以培养创造性设计能力及工程实践能力为目标的实验装置,可以适应多门课程的综合实验,以提高专业课程的教学质量. 相似文献
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设计素描是设计专业的一门重要的基础课程,设计素描的重要性在于其主要培养学生的创造性思维,理性和情感是设计素描中的主要内容.因此,教师应以开发创造性思维为主要目的,以理性的分析以及情感的表现为手段,培养学生的设计意识. 相似文献
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课堂教学艺术新论 总被引：5，自引：0，他引：5
庞士让 《咸阳师范专科学校学报》2000,15(2):63-67
本认为课堂教学是一门历久弥新、创造性很强的综合艺术,并以新的视角和高度,从认识论、方法论、条件论三个方面进行了论述。 相似文献
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现代室内设计课程是一门具有理论性、艺术性、科学性和实践性的综合课程.文章论述了课程内容应追寻传统文化的溯源,结合现代文明对室内设计课程教学的要求设计教学.重视造型的艺术表现,营造具有神韵的空间氛围,借鉴传统元素塑造新文化空间,使学生有足够的发展空间与艺术想象力,在实践训练中打破习惯性的表达与思维方式,激发创造性,挖掘传统文化的精髓,在室内设计方面营造出具有民族特色的文化空间. 相似文献
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目前我国设计艺术教育空前发展,呈现出十分喜人的势态,但设计教育的现状尤其是设计基础教学却令人担忧。绝大多数院校所采用的设计艺术基础色彩课程仍沿袭前苏联美术教育体系和法国印象主义光色理论,随着时代的发展,已越来越难胜任现代社会设计艺术教育发展的需要。那教育者应把如何引导启发学生创造性思维作为教学中心呢?一、当前设计艺术基础色彩课程的误区现行的设计艺术基础的色彩课程与美术专业的色彩课程没有根本区别,背离了设计艺术专业的教学规律。而同样是设计基础课程的素描则有了极大改变,出现了设计素描、结构素描和意想素描等与设计紧密结合的课程教学。 相似文献
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论艺术课程的综合性 总被引：1，自引：0，他引：1
龙亚君 《湖南第一师范学报》2003,3(2):64-66
艺术课程是一门综合性课程；它不仅仅是某一门艺术学科的知识、创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，还是音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等多种艺术学科的综合以及艺术学科与其他学科的综合，是一门在课程目标、课程结构、课程内容上探求综合性改革的新型课程。 相似文献
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吴南 《湖南科技学院学报》2005,26(11):293-294
设计专业的素描教学目的在于：一方面提高对形体的造型能力,另一方面又把创造性思维溶入眼脑心手的训练中,从而提高设计能力,达到创造性思维的培养.因而素描是设计专业的一门非常重要的基础课程. 相似文献
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付烨 《语文学刊:高等教育版》2015,(1):145-147
21世纪是创新的时代,教师是培养人才的人才,要培养具有创造力的人才,首先教师必须具备创新意识和创造能力。课程设计是体现教师创造性的前沿阵地,能否创造性地设计一门课程,科学合理地安排教学过程将直接影响一门课程的教学效果、效率和效益。本文以综合英语Ⅲ课程设计为例,提出外语类课程教学设计的几点建议。 相似文献
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一艺术课程(一般也称为“综合艺术课程”)是这次我国基础教育课程改革中,通过对课程结构的调整出现的一门综合课程。这门课程超越了传统艺术教育分科的界限,将音乐、美术、戏剧、舞蹈、电影等多种艺术门类综合成一门课程,为中小学的艺术教育开创了一片崭新的天地。目前,艺术新课程正在全国试点,到目前为止已有数十个国家级、省级实验区参与了艺术课程的试验。在开设了艺术课的学校不再开设音乐、美术课,到2005年实验结束,将会有更多地区与学校开设艺术课程。艺术课程的开设,是课程改革与艺术教育改革的一次大胆革新,相关专家在出台这门新课… 相似文献
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小学语文阅读教学设计之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
语文课堂教学是一门科学、一门艺术,又是一项创造性的艰苦劳动。尤其是小学语文课堂教学,更是一项较为复杂的系统工程。要上好小学语文阅读课,就必须设计好课堂教学。笔者认为,小学语文课堂教学设计应在以下几个方面努力： 相似文献
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插花艺术概论课程教学方法的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
插花艺术概论是城市园林专业的选修课程,要求学生在掌握一定的花卉学理论的基础上能够进行实际的插花制作。在教学中根据以技能训练为核心这一教学理念,我们对该门课程的教学内容、教学形式和考核方式等进行了改革,目的是使学生掌握插花艺术课程的基本技能,充分发挥学生的创造性,培养学生的综合能力。 相似文献
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金丽芳 《中小学信息技术教育》2008,(4):45
艺术课程是一门综合性的课程,是音乐、美术、戏剧、舞蹈等多种艺术学科的综合。现代信息技术的运用,使艺术课堂充满魅力并牢牢地吸引着学生的注意力。它改变了原来单调乏味、低效率、死板的“填鸭式”教学方式,让学生在艺术的海洋里遨游。下面笔者就以小学艺术四年级（下）第七单元中《激情澎湃斗牛士》的教学设计为例,谈谈运用多媒体进行教学的体会与感受。 相似文献
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综合艺术课程是一门具有挑战性、开放性的课程。做为艺术课程教师应正确认识艺术课程的综合性,转换自己的角色。 相似文献