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一、以问题为基础的学习概述PBL即基于问题的学习（Problem Based Learning）,简称PBL,也称作问题式学习.PBL是基于现实问题的,以学生为中心的教育方式.它强调把学习置于有意义的问题情境中,通过学习者的合作来解决真正的问题,从而学习隐藏在问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力. 相似文献
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一、网络环境下PBL的特征 基于问题式学习(Problem-Based Learning．简称PBL，也称作问题式学习)，它以信息加工心理学和认知心理学为基础，是基于现实世界问题的以学生为中心的教育方式。它是指把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性问题，从而学习隐含于问题背后的科学知识，促进学习者解决问题、自主学习和终生学习的能力。 相似文献
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问题式学习即PBL学习是当今国际上非常流行的一种学习方式。问题式学习强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实性问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,发展有效的问题解决技能,并形成自主学习的能力。通过一节问题式学习的课程设计与应用,来探讨问题式学习的应用价值。 相似文献
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一、PBL教学法概述PBL教学法是以问题为导向的教学方法(Problem-Based Learning,简称PBL),被直译为"以问题为基础的学习",是1969年美国医学教育改革先驱Barrows教授首创的一种新的教学模式。它强调把学习设置到复杂的、有现实意义的问题情境中,通过学习者的合作来解决问题,学习隐含在问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力。多年来,PBL这 相似文献
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基于问题式学习(Problem-Based Learning，简称PBL)，或译为“问题本位学习”，这是近年来受到广泛重视的一种教学思路，它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性(authentic)问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学爿 相似文献
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郝云峰 《语文月刊(学术综合版)》2010,(4):58-60
PBL（Problem—Based Learning）教学,即“基于问题式学习”,是由美国神经病学科教授Barrows于1969年在加拿大McMaster大学医学院首先试行的一种教学模式。它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实性（authentic）问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,并形成自主学习（self-directed learning）的能力。在这种教学中, 相似文献
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基于问题式的学习（Problem-Bas-ed Learning，简称PBL）最早起源于20世纪50年代，是一种以问题为导向的教学模式，也称为“问题引导学习”。它强调把学习置于复杂有意义的问题情境中，通过学习者的自主、探究、合作来解决真实性问题，并且学习问题背后的科学知识，以培养学习者的问题意识、批判性思维和创造性思维的技巧以及问题解决的实践能力为主要目标。[第一段] 相似文献
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武悦 《中国教育技术装备》2008,(3):15-17
基于问题式学习是在基础教育信息化背景下兴起的一种新型学习方式。它最早在医学教育中被启用,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决问题,学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题技能和自主学习的能力。开展基于问题式学习于“远程教育”课中是一种全新的尝试,特别在现阶段“远程教育”亟需在实际的教育教学方面进行全面改革的时期。 相似文献
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"基于问题学习"(Problem-Based-Learning,简称PBL)最早起源于20世纪60年代的北美医学教育。PBL是把学习置于有意义的、真实的问题情境中,以问题为学习的起点,学习围绕真实而有意义的问题展开。它是一种通过小组合作,在探究问题、分析问题、最终解决问题的过程中,学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,并发展学习能力的新的教学策略。 相似文献
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对“基于问题学习”中的“问题”之分析 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来,随着建构主义思潮的广泛影响和建构主义教学研究的不断深入,作为集中体,现建构主义教学理念的基于问题学习（Problem—Based Learning,以下简称为PBL）,吸引了越来越多研究者关注的目光。PBL教学是一种以问题为导向的教学模式,它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者以小组合作的形式解决真实性问题,来学习隐含于问题背后的科学知识, 相似文献
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基于问题式学习,强调以学生为中心,围绕问题,把学习放置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作去解决问题,形成解决问题的技能,并形成自主学习的能力。根据After Effects课程实践性强的特点,在教学中尝试基于问题学习的教学设计,从而提高学生的问题解决能力、自主学习能力及协作交流能力等。 相似文献
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基于问题的学习(PBL)模式是一种通过解决真实的复杂问题获取知识、经验和技能的学习模式。研究者基于学前儿童的心理发展特点,对适用于成人和高年级学生的PBL模式进行修正,使其适用于4～6岁学前儿童。研究发现,接受PBL模式教学的实验组幼儿在知识获得能力、主动学习能力、问题解决能力、合作能力方面的得分均优于对照组幼儿,表明在幼儿园应用PBL模式是可行的,也是有效果的。 相似文献
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开发学生英语自主学习潜能的PBL教学模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
基于问题的学习(PBL)是一种以学习者为中心、以问题为核心的全新学习模式和教学模式.本文结合建构主义学习理论和自主学习理论,对PBL模式和传统教学模式进行比较研究.实验教学证明:PBL教学模式极大地提高了学生的自主学习能力,培养了学生的创造性、合作精神等,实现了语言习得与综合素质的同步提升. 相似文献
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“基于问题的学习”（PBL）以情境性的、结构不良问题为核心,以描述与定义问题为导向,构成自己独特的学习过程模型,其问题对学习者的学习发挥导向、监控和评价功能。PBL模式在教育心理学课程中的应用需分析外部情境条件、学习者内部条件和问题特征等因素,与传统教学相比,PBL尤其关注师生关系的定位,重视学生之间的交流与合作,强调学生对知识生成过程的体验。 相似文献
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近年来，随着新课改的实施，基于问题式学习受到了广泛的重视。它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性问题来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并发展自主学习的能力。 相似文献
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基于问题式学习 总被引：75，自引：0，他引：75
基于问题式学习(Problem—BasedLearning,简称PBL),或译为“问题本位学习”,这是近年来受到广泛重视的一种教学思路,它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实性(authentic)问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,并形成自主学习(self—directed learning)的能力。在这种教学中,教师首先向各个学生小组呈现一些精心设计的问题,一般是描述一些可观察的现象或事件,比如某病人的症状,要求学生对此做出解释。学生小组的任务是讨论这些问题,对这些现象做出详细解释,包括其中的过程、规律或机制等。很重 相似文献
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PBL(Problem -BasedLearning)教学模式是以小组的形式进行 ,由教师提供获取学习资源的途径和学习方法的适当指导 ,让学生解决仿真情境问题的一种教学策略。当前在国外建构主义教育改革的浪潮中 ,为了促进学生掌握灵活的知识基础和发展高层次的思维技能、解决问题及自主学习能力 ,以问题为基础来展开学习和教学过程似乎已经成了一条基本的改革思路。PBL就是这样一种与建构主义学习理论和教学原则非常吻合的教学模式。PBL强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中 ,通过让学习者合作解决真实性问题 ,来学习隐含于问题背后的科学知识 ,… 相似文献
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促进学习者高阶认知和问题解决能力的发展,是当代教学设计的核心诉求之一。问题化学习(PBL)虽致力于此,但实践效果却不够理想。面向高阶认知发展的成长式问题化学习(GPBL),是在分析PBL的价值与困境的基础上所提出的一种扬长避短的教学设计方法。它将学习置于复杂而真实的问题空间中,使其难度可随学习者能力发展而循序渐进动态变化,进而促进其高阶认知发展。以此方法开展的“教育游戏设计”教学案例表明,学习者在复杂问题解决、远迁移、合作及编程等能力上,都有较为明显的发展,这在一定程度上验证了设计目的。 相似文献