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为了更加精确地培养智能制造装备技术专业技术技能人才,本专业团队构建“行业—企业—学校三元协同、生产—教学—科研—创新四轮驱动”（简称“三元四驱”）的育人模式,并在智能制造装备技术专业人才培养中进行探索与实践。校企共同开展专业调研,构建融入企业元素的课程体系,对课程进行模块化设计;采用“企业+学校”混合上课的方式,灵活开展“线上+线下”教学活动;理论课由学校高学历教师主导,仿真课由学校“双师”素质教师主导,实操课程由企业技术骨干主导;采用以成果为导向,教师评价、企业评价、学生自评相结合的多种评价方式。本专业团队通过校企合作共同培养人才,有效克服了学校设备陈旧、师资技能不足等问题,提高了人才培养的质量。 相似文献
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伴随着智能制造理念的推广以及越来越多企业开始采用智能制造的生产模式,对此方向的专业人才需求缺口显露了出来.如何培养出适应智能制造的专业人才,成为应用性本科高校工业工程专业培养目的 之一,文章针对《物流自动化技术》在教学过程中存在的理论课程与实际应用差异、与其他课程相关性不强等问题,提出了包括建设智能制造生产系统综合实验室、调整课程内容等改善措施,以提高学生的应用创新能力. 相似文献
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《科技风》2021,(14)
EDA(Electronics Design Automation,电子设计自动化)是现代电子设计的核心,也是智能制造工程的核心支撑技术。线上线下混合创新EDA实验,旨在以"线上仿真+线下实操"相结合的方式,展现电子电路EDA在智能制造工程中的实际需求和应用,突出"一个目标(新工科专业的"金课"建设目标)、两个能力(培养学生的工程设计能力与自主创新能力)、三层次实践(以基本实验、设计性实验和创新型实验构成三层次实践)",设计开发智能制造等宽口径非电类专业的EDA创新实践开发系统,打造EDA立体实验,体现知识能力素质的有机融合,培养学生解决复杂问题和综合系统设计的能力。 相似文献
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智能制造人才队伍建设是深化工业化进程、实现工业化梦想、推动我国迈向制造强国的重要举措。通过构建多学科会聚融合的“四级递进”模块化课程体系,开拓“四模块+四项目+四层次”递进式实践教学体系,创新“三阶递进”项目式教学方法,推进产教深度融合,实施校内外协同培养,实现人才培养模式改革和创新,为相关院校智能制造专业人才培养提供参考和借鉴。 相似文献
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[目的/意义]随着数字孪生技术的发展以及在制造、航空、医疗等领域的成功应用,其已开始逐步应用于智慧城市建设中,智慧图书馆作为智慧城市的重要组成部分,引入数字孪生技术将为图书馆建设注入新的活力,推动智慧图书馆转型升级。[方法/过程]文章通过分析数字孪生图书馆的概念、特点,进而提出数字孪生技术在智慧图书馆的应用场景,此外基于数字孪生技术设计了图书馆体系架构,提出了保障数字孪生图书馆顺利建设的策略,以期为图情领域应用数字孪生技术提供启发和指引。[结果/结论]研究发现数字孪生技术在图书馆管理与服务中均具有较大的应用价值,基于数字孪生技术设计了图书馆体系架构,提出可以通过国家层面建立统一标准、持续技术攻关,行业层面开发评估工具、推动多方合作,图书馆层面持续升级设备、培养专业化队伍,共同保障数字孪生图书馆的建设和运行。 相似文献
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在智能制造背景下,面向3D打印人才需求,针对我校智能制造专业的“3D打印实践”教学所存在的问题,提出了多课互融式的课程改革方案。制订了整合“机械原理与机械设计”“数字化设计”和“3D打印实践”课程的教学方案,并建立了三课互通的考核制度,三门课程不再独立自营,进而使培养过程达到理论、方法和实践的有机融合,使学生达到“知行合一”的学习目的。本课程改革突出课程结构的整体性、理论性和实践性,使学生掌握产品设计与智能制造的全流程,进而培养具有较高实践能力和工程素养的综合型增材制造人才。 相似文献
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创新型实践教学模式是一种立足实际、面向未来,以促进学生可持续发展、培养创新人才为根本价值追求的教学模式。师范类大学历史专业在创新实践教学模式方面,进行了理论探索,以教学课程理念的突破与创新,走实践教学创新之路,以社会服务为导向,着力培养高素质创新人才。 相似文献
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《科技风》2021,(11)
中国制造2025规划将智能制造作为两化融合的主攻方向,对于高等教育的专业人才培养和课程体系建设提出了新的要求。计算机辅助设计(Computer Aided Design,CAD)技术是智能制造技术的重要支撑技术之一。计算机辅助设计课程作为机械工程学科的专业基础课程之一,以学生为中心,围绕未来智能制造技术的发展对学生掌握CAD技术提出的要求,明确以CAD技术相关基础理论为重点授课内容;并以学生学习成果为目标,结合应用实例、上机实验与课程作业,训练学生运用所学基础理论熟练掌握相关CAD软件工具的设计、分析、仿真等功能;同时,结合各类文献资料和授课教师的科研成果,不断将CAD技术的最新发展引入课程教学环节,以持续改进和完善课程教学内容。 相似文献
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智能制造是“中国制造2025”战略的主攻方向,近年来,社会对智能制造技术人才的需求日益旺盛,高校顺应这一趋势,开展智能制造技术人才培养的意义重大。厦门理工学院充分依托省级实验教学示范中心——现代工程训练中心,在现有的实体生产线的基础上,引进智能工厂虚拟仿真系统,探讨和实践用虚实结合的方法开展智能制造技术实训教学,并详细阐述了教学组织开展情况,这些做法能为高校开展智能制造技术实训教学提供参考。 相似文献