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小学生作文中的“流水账”现象很普遍,这也是很多教师感觉比较棘手的问题。让学生不再记“流水账”,已经成为教师作文指导中的重要内容。其实,记“流水账”是小学生作文的起点,不管是什么人都要经历这个写作的过程,包括那些天才作家。因此,没有必要对学生流水账式的作文耿耿于怀。采用一些积极的措施和方法,促使学生尽快升级这些“流水账”,才是语文教师最需要考虑的问题。 相似文献
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作文教学往往令教师头痛,小学生作文要么满篇空话,唱高调,要么一堆大白话,像记流水账。那么,我们如何进行小学生作文起步教学呢？ 相似文献
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作文教学往往令教师头痛,小学生作文要么满篇空话,唱高调,要么一堆大白话,像记流水账.那么,我们如何进行小学生作文起步教学呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
作文一直是令很多小学生和教师头疼的问题,很多小学生在写作时经常会感到"无话可说",很多学生的作文就像流水账一样,缺乏鲜明的主题,立意不够鲜明,甚至存在前言不搭后语的情况。究其根本原因主要是小学生思维不够完善,语文教师应该启发学生从生活中挖掘写作素材,发散学生的语文思维,把阅读和写作有机融合,鼓励学生发挥天马行空的想象力,增加习作的新颖性和创新性,从提升学生思维能力和创新能力着手,培养学生的独立思考能力,让学生"妙笔生花"做到有感而写,让小学生的笔尖流淌出富有真情实感的文章。 相似文献
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作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。许多学生害怕写作文,甚至出现逃避作文,提笔就抓耳挠腮的现象,半天写不出一个字或只是简单地记流水账,农村小学生更是如此。于是对于农村小学教学来说,作文成了语文教师教学的一大难题．习作课成了学生望氘生畏的科目。 相似文献
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次仁德吉 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
当前农村小学作文教学普遍存在这样一种现象：小学生不喜欢写作文,一提起作文就厌烦,提不起兴趣,总觉得无从下手,于是在作文中写空话、假话连篇、记流水账、逻辑混乱,胡编乱造。小学阶段是作文的启蒙阶段,怎样指导小学生习作是教学中的一个难点,如何提高学生的写作水平？笔者在教学中是这样做的。 相似文献
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余清 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
当前农村小学作文教学普遍存在这样一种现象:小学生不喜欢写作文,一提起作文就厌烦,提不起兴趣,总觉得无从下手,于是在作文中写空话、假话连篇、记流水账、逻辑混乱,胡编乱造.小学阶段是作文的启蒙阶段,怎样指导小学生习作是教学中的一个难点,如何提高学生的写作水平?笔者在教学中是这样做的. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2013,(1)
<正>提起作文,我相信出现在很多山区小学生的脑子里的首先是"怕"字,而很多山区小学语文教师也会怕批改作文,因为他们学生的作文要么语句不通顺,错字连篇,要么记流水账,中心不突出……为什么会这样呢?主要原因是学生的语感不强。所谓语感就是对语言的敏锐感悟,是对语言文字直接整体的感知、领悟和把握的能力。语感强的人可以凭借自己已经形成的语感判断自己的语 相似文献
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在和家长交换意见的过程中,我发现很多孩子都害怕过星期二,因为星期二有作文课。他们写的作文要么是记流水账,要么是觉得无话可说,他们已经对作文产生了恐惧心理。针对这种现象,教师必须消除学生的恐惧心理,而消除这种心理的最佳方法就是把作文分解成随堂小练笔,降低作文习作的坡度。所谓的"小练笔",就是在语文课堂教学中,语文老师随机让学生围绕一个内容写小片段。这种 相似文献
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座学锦 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(9):30-30
作文是小学生表达自己对生活深刻感受的平台,而在现实的作文教学中,许多教师往往忽视了学生的作文需求,总是要求学生按照固定的命题,围绕单一的思想进行习作,这样势必导致作文空话、假话、套话连篇了。笔者认为可以通过三个步骤进行指导,提高高年级学生作文水平：鼓励记流水账,把作文写长些;训练片段话,把作文写深些;指导读写结合,把作文写美些。在运用的过程中,教师还可以将作文写法指导进行再分解,以增加指导的实效性。 相似文献
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孙燕红 《学生之友(小学版)》2011,(1)
小学是语文学习的基础阶段.有的教师认为基础阶段的任务就是让学生掌握字、词、句,会读会写即可,特别是农村低年级教师,对于学生的说话训练更是淡然处之,以致到中高年级后,学生写出的内容往往如记"流水账",有"骨架"而无"血肉".针对这种情况,为了让学生作文时能言之有物,妙笔生花,我想平时以"小练笔"为契机,是提高学生写作水平,培养写作能力的有效途径. 相似文献
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作文问题,困扰着我们语文教师,同时也让学生很苦恼。教师讲解细致入微,提供的方法也不胜枚举。学生执笔操作时还是一头雾水,不知所措;或者还是"驾轻车,走熟路",一篇篇的"流水账"就此形成。此时,教师需要反思自己的教学方法、训练方式、训练角度。究竟是哪个环节存在问题,使师生之间的"对话"难以形成有效的"沟通价值",进而出现"作文荒原"的现象。教师需要寻求全新的教学法则。时代在进步,科技在发展,作文教学的策略不能 相似文献
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正小学作文是小学语文教学中的重难点,传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学。然而小学生的语文功底差,观察能力不强,更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写。面对"教师教——难,学生作——难"这一现状,细想,问题的关键是什么?我想是教师在做"无米之炊",导致学生做"无米之炊"。教师策略少,没有把准学生的"兴趣点",是导致"难作文"的主要原因。在教学实践中,我试着借故事之"米",让学生 相似文献
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正小学生常把作文当作负担,每逢看到题目,便愁眉苦脸,迟迟不能下笔,写出来的东西不是记流水账,就是空洞无物、千篇一律。笔者认为,造成学生作文难的主要原因是学生的学习脱离了生活的实际,以致学生提起笔来感到无从下笔。叶圣陶先生说:"生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。"叶老的话揭示了生活与作文的关系。生活 相似文献
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语文老师大多经常会这样提醒学生：文切忌像流水账，事无巨细，泛泛写来，无无次，不得要领。这种提醒常常让初学写作小学生手足无措，有时绞尽脑汁也难以写中心明确、内容充实、生动感人的文章来。认为，对于初学作文的小学生，不能要求高，要让他们尽情地把心中所见、所想、所一股脑儿写出来，写点“流水账”文章也无妨相反，如果引导得法的话，还会有一定的积性。一、记“流水账”，可以开阔学生的思路学生写这样的文章，一般特点是能用单、流畅的话语把自己的所见、所闻描述来，在描述中能按照时间顺序先后来写，顺得当。这类作文的最大… 相似文献