共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
许淑一 《小学教学(数学版)》2014,(11):17-18
站在讲台上16年,手拿教材16年,有着＂年年岁岁花相似,岁岁年年人不同＂的感觉。梳理下来,若把如何用教材的经历分为三个阶段的话,大致是：仰望教材,教教材;审视教材,改教材;研究教材,用教材。很明显,第三个阶段更为科学、合理,有研究的味道。适合即好＂复式条形统计图＂一课,教材设计了如下学习路径：按给出的某地区城乡人口统计表制出两幅单式条形统计图,然后按问题指示把两幅单式条形统计图合并成一幅图,进而学习复式条形统计图。 相似文献
2.
在前一篇文章(见本刊85年第4期)中,从纵向讨论了教材反映科技发展的形成、成熟、综合发展三个阶段的特征。本文的目的是从横向看处于某一发展阶段的学科,教材建设的阶段特征,这些特征可以作为衡量教材质量的基本标准之一。我们把高等学校的教材建设分成三大类型:1.新兴学科教材;2.发展中学科教材;3.经典学科教材。我们通过对某一类学科中较成功的教材所具备的特征的分析,来探讨。 相似文献
3.
教学内容:人教版小学数学三年级下册第88～89页.
教材分析
从教材的知识逻辑上看,教材对"小数的认识"主要分了两个阶段.第一阶段安排在三年级下册,结合元、角、分和长度单位来初步认识小数;第二阶段安排在四年级下册,系统地学习小数的意义.…… 相似文献
4.
教学内容:人教版小学数学三年级下册第88～89页.
教材分析
从教材的知识逻辑上看,教材对"小数的认识"主要分了两个阶段.第一阶段安排在三年级下册,结合元、角、分和长度单位来初步认识小数;第二阶段安排在四年级下册,系统地学习小数的意义.…… 相似文献
5.
一个在小学生活、学习了五六年之久的学生,转入到初中学习、生活;面对不同的环境,不同的教材教法,势必产生不适应.(初一和初二“平几”入门阶段表现尤为突出)这不适应,笔者认为又具体表现在三个方面. 1.中小学教材相比:小学教材文字叙述概念较少,一般很少用“形如…,叫…”的形式定义,而是以描述事物的外貌为主。 相似文献
6.
教育部副部长王湛指出，新课程改革大体分为三个阶段：①酝酿准备阶段。从１９９９年《面向２１世纪教育振兴行动计划》颁布和第三次“全教会”召开，到２００１年６月全国基础教育工作会议召开，有两年时间。在这一阶段，研究制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》、义务教育阶段１８科课程标准的实验稿；编写审定了各科实验教材，有２０个学科（小学７科、中学１３科）的４９种中小学新课程实验教材在２００１年９月首次在实验区试用。②试点实验阶段。从２００１年６月开始，到２００４年年中结束，这一阶段大约用三年时间。这一阶段，… 相似文献
7.
任才 《课程.教材.教法》2002,(8)
7月6日至7日,“基础教育改革与发展中的教材问题研究”学术研讨会在京召开。这次研讨会关注的教材问题,有三个新视点:（一）对我国幼儿园、中小学及成人扫盲教材的性别分析研究;（二）我国义务教育阶段少数民族文字教材研究;（三）教材价格对贫困地区学生 相似文献
8.
近百年来,中国哲学史研究大致经历了三个发展阶段:第一个阶段为1949年以前,中国哲学史学科初步建立;第二个阶段为1949年到1978年,中国哲学史研究进展缓慢;第三个阶段为1978年以后,中国哲学史研究迎来春天. 相似文献
9.
冯蒸 《首都师范大学学报(社会科学版)》2010,(5)
本文认为从高本汉1923年提出谐声原则起直到当今21世纪的第一个十年,现代音韵学理念下的上古汉语单声母系统研究经过了四个发展阶段.这四个阶段及其代表人物分别是:(一)第一阶段:高本汉、王力;(二)第二阶段:董同龢;(三)第三阶段:李方桂、黄侃;(四)第四阶段:甲派:龚煌城;乙派:郑张尚芳-潘悟云.此中(一)(二)与(三)(四)两个阶段又有着本质上的区别,即前者主要用谐声分析法和历史比较法求证上古单声母,后者主要用等韵分析法和汉藏语比较法求证上古单声母.认清这四个发展阶段的方法与贡献有助于推进上古汉语声母系统的进一步研究. 相似文献
10.
高考立体几何解答题作为中档大题,与教材上出现的习题有着非常密切的联系.其联系主要表现在三个方面：一是高考题改变教材习题的问法,即将某个条件放到结论中去;二是由教材习题的两个或多个基本图形组合而成;三是改变教材习题图形中的线面位置.学生在回归教材复习阶段,不能孤立地看一道道习题, 相似文献
11.
信息技术课程设置与教材编写的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
叶金霞 《中小学信息技术教育》2002,(12):23-25
目前各种版本的信息技术教材不断出现,在内容选择、编写体例上各具特色。基于对信息技术课程设置和教材现状的反思。本文提出对课程设置和教材建设的一个基本设想。信息技术课程设置与教材编写的基本设想 1.课程设置小学阶段在4、5、6三个年级开设信息技术课程;初中和高中阶段在1、2两个年级开设信息技术课程。基础教育阶段共有7个年级开设信息技术课程。其中,义务教育阶段连续5年不间断的教学,使学生具备适应信息社会的学习、工作和生活的基本信息素养;通过高中阶段2年的学习,使学生具有一定的信息技术理论知识和较强的信息意识。 相似文献
12.
高考立体几何解答题作为中档大题,与教材上出现的习题有着非常密切的联系.其联系主要表现在三个方面:一是高考题改变教材习题的问法,即将某个条件放到结论中去;二是由教材习题的两个或多个基本图形组合而成;三是改变教材习题图形中的线面位置.学生在回归教材复习阶段,不能孤立地看一道道习题,可以适当给予组合或对问题采取 相似文献
13.
关于大学教学中若干要素的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
从高校三大任务切入,探讨了大学教学的地位;分析比较了从高中到博士乃至博士后不同教育阶段的若干环节;归纳了课堂授课的读课、授课、说课三种模式,总结了教材使用的三种境界,即用质量好的教材、用好选定的教材、更高境界是跳出教材;介绍了学生为主体的认识和具体实践,探讨了教学方法和教学手段的关系. 相似文献
14.
我国制度化的远程教育出现和发展已经经历了一个多世纪的历程,在函授教育、广播电视教育和网络远程教育三个阶段,我国远程教育印刷教材呈现出不同的特点.本文通过文献调研和对实物教材样本的研究,分析了三个阶段远程教育印刷教材的建设情况,从民国时期和建国初期的摸索,到广播电视教育时期的规范化发展,再到网络远程教育时期对一体化教材的重视和试点高校的参与,我国远程教育印刷教材开发正走向规范化.但远程教育印刷教材应该受到应有的重视,其设计开发原则应进一步细化. 相似文献
15.
<正>1问题陈永群人教版高中生物教材《分子与细胞》(2007年2月第2版)P.93图5一9是一幅有氧呼吸过程的图解,第三阶段表示前两个阶段产生的〔H〕和0 相似文献
16.
崔明荣 《延安教育学院学报》1997,(2)
(五)自学辅导法.由中科院心理所卢仲衡设计提出,并编出配套实验教材(每册三本,课本、练习本、测验本),并正式出版,实验班级达五千多个.它是学生在教师的指导和辅导下,进行自学、自练、自改作业,要求教师在实际运用中遵循七条原则:班集体与个别化结合;启、读、练、知、结相结合;教师指导、辅导下学生自学为主;利用现代化手段加强直观性;尽量采用变式练习加深理解与巩固;强动机、浓兴趣;自检与他检相结合.对初中三年按四个阶段达到培养目标:领读阶段(二周左右);适应自学阶段(三个月);自学辅导阶段(一年);独立自学阶段. 相似文献
17.
刘道义 《课程.教材.教法》2021,41(2):11-18
人民教育出版社外语教材70年发展历程分三个阶段。1950年至1977年人教社英、俄语教材经历了迂回曲折、砥砺前行的过程;20世纪末,人教社英语、日语、俄语教材建设改革开放,开创国际合作模式,走向振兴繁荣发展之路;21世纪以来,外语教材深化改革,呈现了多元化、系列化、科学化、数字化的特点,并正在加强理论与实践研究,继续稳步前进,开创崭新的局面。 相似文献
18.
我们是这样开发校本课程的——《儿童哲学》教材开发的实践研究的十年历程 总被引：1，自引：0，他引：1
六一小学自1994年开始,借鉴国外教育理论,自主开发<儿童哲学>校本课程,经过了三个主要阶段,从编写讲义、建构教材到形成市级拓展型课程教材,在儿童哲学课程教材的目标、主题、内容和教材体例等方面进行了全面深入的研究,取得了丰富的成果和宝贵的经验. 相似文献
19.
新课程改革推行至今,“用教材教”的理念虽已深入人心,但在课程实施中却不尽如人意.教师究竟如何运用教材,本文从课堂实证研究的视角,揭示新手与优秀经验教师教材运用有实质性的差别;厘清了“用教材教”三个关键的操作性特征:内容的通会、儿童化演绎、反思性提升;解密“用教材教”的实质是教师学科教学知能与专长发展的见证. 相似文献
20.
丁曙 《课程.教材.教法》2001,(2)
我国基础教育俄语教材的历史发展可分为三个阶段。第一阶段 (194 9至 1966年 )的特点是 :从多本教材到统一教材 ;教学方法 :引进——模仿 ;指导思想 :侧重阅读 ;教材内容 :突出政治。第二阶段 (1966至 1976年 )的特点是 :受极 :左”思想的影响 ,教材严重违背教学规律。第三阶段 (1976年至今 )的特点是 :拨乱反正后 ,我国外语教学理论和实践快速发展。1988年编写的义务教育初中俄语教材注意吸收外语教学的研究成果 ,将俄语教材的改革向前推进了一大步。但是 ,随着形势和各种条件的不断变化 ,这套教材的不足也逐渐显现出来 ,主要问题是 :教材类型的单一造成不少弊病 ,重客体文化轻主体文化等。针对这些问题 ,教材编写者提出了改革的思路 ,如进行多元化的教材设计 ,改革教材结构和内容等 相似文献