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当前 ,在阅读教学中 ,广大语文教师在知识传授的同时 ,还注重学生智力的发展。因为大家深知知识是发展智力的基础 ,而培养学生思维能力又是提高认识事物能力和发展智力的核心。我们在语文教学中 ,要善于抓住语言因素有计划地加强学生思维能力的训练。那么 ,怎样通过阅读教学抓住语言因素 ,来发展学生的思维能力呢？一、抓住基本概念 ,进行思维训练概念是构成抽象思维的“细胞” ,掌握概念是思维的基本形式之一。学生正确地掌握了概念 ,才能进行正确的思维 ,作出科学的判断和推理。而“正确地掌握概念”就是要了解和掌握概念的内涵和外延 ,既… 相似文献
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思维是学生掌握知识,提高能力和发展智力的核心．那么,如何在数学教学活动中培养学生的思维能力,优化学生良好的思维品质呢？笔者认为必须改变传统的教师讲、学生听,教师问、学生答的教学现状,着眼于新课程改革基本理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式．在数学教学中,笔者采用“说”“问”“练”“用”的教学方式,发展学生的思维能力． 相似文献
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数学教学大纲指出:“小学数学教学,要使学生不仅长知识,还要长智慧。”也就是说,教师在传授知识的同时,必须重视对学生思维能力的培养。实践证明,培养学生的思维能力不能脱离传授知识另搞一套,否则培养思维能力就会成为“空中楼阁”。要把传授知识和发展思维结合起来,教师必须重视教学过程的组织,使教学过程的每一个环节都成为发展学生智力的阶梯,学生的思维能力也就会在学习知识的过程中得到发展。 相似文献
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思维是学生掌握知识的主要心理过程，发展学生思维能力是掌握知识的前提，又是发展学生智力的核心。创造性思维虽然是在一般思维的基础上发展起来的。但是它要靠后天的培养和锻炼。创造性思维保证学生能创造性地获取新的知识，变知识的“奴隶”为知识的“主人”，由学会为会学，并能把新知识运用到反映现实的各种各样的条件中去。 相似文献
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现代教育观要求教师在教学中,把信息传输式转为信息处理式;把单纯知识传授式转为能力培养式;把单渠道灌输式转为双渠道训练式。总之,就是要把学生当做主人,培养学生自学的方法、习惯和兴趣,发展学生智力,进而发展学生的思维能力。语文教学是以提高学生的素质,打牢语文基础,提高听、说、读、写能力为目的的。因此,教师必须以"教会学生主动学习,发展学生思维能力"为主旨,发挥学生主体作用,引导他们自学、自探,积极主动地获取知识,并将语文知识转化为语文能力,发展智力和思维能力,这就是"新的学生观"的重要内容之所在。文章围绕学生观的定义、重要性和主要内容展开论述。 相似文献
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培养学生思维能力,发展学生智力是提高教学质量,改进教学工作的关键。笔者结合政治课教学在培养学生思维能力方面做了以下尝试。一、精心安排教学内容,为培养学生的思维能力创造条件发展学生的思维能力与掌握知识是相互联系的,相互制约的,因此在教学过程中要使学生掌握知识与发 相似文献
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传统的语文阅读课重结果,轻过程;重知识,轻能力;很注重把学生“教会”,而不认真研究怎样让学生“学会”,更想不到让学生“会学”。阅读课上,教师是分析分析再分析,讲透讲透再讲透,占据了学生自由发挥的时间,严重压抑了学生智力的发展和创造性思维能力的提高。因此,阅读课上,教师要淡化繁琐的分析,给学生自由,让学生真正“动”起来。 相似文献
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随着新课程教学理念的不断深入,那些培养学生思维能力,发展学生智力的课堂教学已成为每一位教师追求的理想境界。那么教师该如何使数学教学的过程成为培养学生思维能力的过程?一、巧妙设计导入,激发学生思维俗话说“:良好的开端是成功的一半。”为了引发学生主动探索新知识的欲望,激发他们的学习兴趣,教师可以以疑激趣,巧妙设计新课导入。例如:在教“能化成有限小数的分数的特征”时,教师一上课便说:“同学们,这节课我们先来做一个游戏。”学生一听要做游戏,个个精神焕发,情绪高昂。教师接着说:同学们可任意说一个分数,老师都能很快说出它能… 相似文献
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中学地理教学的目的是：“使学生获得比较系统的地理知识和基本技能,并积极发展学生的地理思维能力和智力,培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力”。在教学实践中,本人总结出一些教学方法来达到发展学生智力和提高学生能力的目的。 相似文献
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“我上课和其他同学一样认真,思想政治的知识、观点、理论我也掌握,为什么我的成绩总是比其他同学要差？”这是部分学生发出的疑问。究其原因,这些学生成绩不理想不在于智力的差别,而在于思维能力的差异。因此,有效发掘学生的思维能力,应该成为教师提升教学艺术的关键．因为思维能力是智力系统的核心,它参与并支配其他一切的智力活动．而思维能力的提高又离不开科学的思维方法。 相似文献
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九年制中学语文教学大纲明确提出"要开拓学生的视野,发展学生智力"。学生智力的开发离不开教师对学生思维能力的培养,学生思维能力的形成与发展很大程度上取决于教师的启发引导。如果教师在教学中忽视了 相似文献
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小学数学教学的基本任务是教师在传播知识的同时，要培养不的思维能力，发展学生智力。教师在课堂教学中要善于通过创设情境、巧设疑问、动手操作等关键环节，教会学生思维方法，发展学生思维。 相似文献
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思维是学生掌握知识的主要心理过程,发展学生思维能力是掌握知识的前提,又是发展学生智力的核心。创造性思维虽然是在一般思维的基础上发展起来的。但是它要靠后天的培养和锻炼。创造性思维保证学生能创造性地获取新的知识,变知识的“奴隶”为知识的“主人”,由学会为会学,并能把新知识运用到反映现实的各种各样的条件中去。教育质量的高低取决于教师素质的水平,而教师素质的提高,离不开教育教学改革的实践和提高。为了达到传授知识,培养学生的刨造性思维,教师要善于处理和加工教材,使教学内容适应学生智力水平,更好地发挥学生的才能和天赋,… 相似文献
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新课改的基本理念以学生为本,极力倡导学生是学习的主人,要求多角度地拓展学生的思维空间,鼓励创新,培养能力,要求教师引导学生自主地“学习”知识、“欣赏”知识、“利用”知识,在与知识的“打交道”的过程中发展思维能力。如何培养学生的思维能力、创新能力？我认为教师应该把思维的主动权还给学生,让学生动起来、活起来,在教师的指引和启发下,独立思考,合作交流,“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。 相似文献
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智力包括感知观察能力、思维能力、记忆能力,其核心是思维能力。掌握知识是发展思维的必要前提,理论思维能力又是掌握知识的必要条件。知识的增加与智力的发展不一定是同步的。在物理教学中,向学生传授知识技能同时,始终有意识地发展学生的智力和创造才能,提高智力水平,解决终身学习问题。 教师传授知识同时应启发学生独立思考,把学习方法和思维方法教给学生,有计划有目的地对学生进行思维训练。 相似文献
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张晓明 《学生之友(小学版)》2013,(4):13-13
数学练习题是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维能力，发展学生智力的重要途径。教师要从学生实际出发，多形式、市体化地设计符合学生认知特点的习题，促进学生自丰建构知识。 相似文献
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思维能力的发展是学生智力发展的核心,是学生获得新知识,进行创造性思维的重要途径。因此,教师必须有计划、有目的地培养学生良好的思维品质。 相似文献
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心理学研究表明：思维是一个人智力和能力发展的核心。在全面实施素质教育的过程中。自然教学要发展学生的智能,教师不仅要教学生掌握自然科学知识,更重要的是教学生掌握思维方法,加强学生思维能力的培养。 相似文献
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徐琼玉 《中国校外教育(理论)》2014,(25):94
如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。”教师只有善于激发学习兴趣,才能达到获取知识培养数学思维能力、发展智力的目标。 相似文献