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这是一堂青年教师教学评优课。听课老师有五十多人,学生有些一些不安和紧张。本节课的主讲教师是杨凤银,讲授《古诗二首》中的《涉江采芙蓉》和《短歌行》。我一直觉得这两首诗难讲,特别是《短歌行》,我讲过多次,每次感觉都很难教,费了多少口舌,学生还不能准确理解诗句的含义,更不能准确把握诗人的思想情感。杨凤银老师今天如何引导学生理解这两首诗呢？ 相似文献
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杜一冰 《小星星(作文100分)》2011,(Z2)
那天下午,我应邀去北京市中关村三小作关于阅读与写作的讲座,据学校的教务主任讲,来听讲的都是学校里写作很拔尖的孩子。果然,我讲的时候,他们听得很认真;讲完后,他们问的问题也非常好;而当我布置现场小作文时,发现他们大部分能在20分钟内写出很不错的议论文和诗歌来。杜一冰就是听我讲座的一位小诗人,她发来了刚写的诗,很有哲理,已经达到了大学生的写作水平。小学生写作,不能只会叙述,还要学会抒情,因此写诗也是重要一课。下面我们来了解一下杜一冰同学的人和诗吧。顺祝各位读者暑假快乐! 相似文献
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傅举晋 《中学语文(读写新空间)》1982,(7)
我不是学文学的人,但对文学有着强烈的爱好。记得在一九四二年我曾选修过朱自清先生开的“宋诗”课程。第一堂课他谈到苏轼常以一般诗人所不齿的“粗俗事物”入诗,但浑然天成,雅俗共赏,如“欲寻牛尿觅归路”句即是。随后他教我们梅圣俞(尧臣)的游桃花山诗。该诗在他散文式的讲解下显得情景交融,趣味隽永。第二天他要我们把诗中描述的桃花山景物绘出图来。这一下可把我难倒了。我本来是抱着轻松轻松的赏玩态度选读这门课的,而这门课却需要花气力,我觉得很不值得,就把课退掉了。后来很懊悔;觉得读文学作品固 相似文献
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一、想听—心驰神往 胡东芳是华东师范大学教育管理学系副教授、教育学博士，听同行们说，胡老师的《教科研讲座》很精彩、很实用、很有启发性。他讲的是一线老师很想知道的怎样选定研究课题，怎样组织实施课题实验，怎样撰写教科研论文……这令我心驰神往，悬念顿生。我迫切期待着有朝一日能有机会补上这一课, 相似文献
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又到了《美国南北战争》这一课。以前对这样的课,一开始我总是滔滔不绝地讲历史背景,然后引入课题。结果我讲得头头是道,学生听了兴趣却不大。这一次,我尝试改变这种方式,以诗作导,以诵开讲,以情入境。课前,我准备了美国诗人惠特曼纪念林肯的一首诗《啊,船长,我的船长哟》,并安排一位同学进行朗诵： 相似文献
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试卷讲评是考后非常重要的教学环节,而在目前,大多数的试卷讲评课还在采用"你说我听""你写我抄"的模式,甚至有部分讲评课就是展示答案,这样的讲评课忽略了教育对象的存在,造成学生的思维疲劳及懒惰。本文根据我校试卷讲评课的现状,结合"问—讲—练"模式探讨提高试卷讲评课效率的可行性做法。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2006,(11)
缘起—多了一节课——这个学期,学校安排了每周一节的语文研究性课程的学习。很多老师很迷茫,不知道如何处置这节课。于是他们把目光投向了作为组长的我。我不由得想到了古诗词。中国是一个诗歌的国度,诗的历史源远流长,名篇佳作卷帙浩繁,诗歌已经融入到我们民族文化灵魂的深处 相似文献
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正"虽然世界变个不停,用最真诚的心,让爱变得简单……"每当听到《爱,很简单》这首歌时,我总会想起那天和学生们一起上的作文课……这节作文课上得很开心,学生们各自说出了范文的特点和自我体会。难得的是有位学生说此文开头可引入一句诗,另一学生却认为不妥,应该把诗句放在结尾,又一学生站起来说该放在文中才不会显得太刻意……整节课几乎成了辩论课,我在一旁听着看着想着:他们真棒,都是些自信的孩子。最后,这篇所谓的范文在全班学生的修改下变得更出色了,他们还建议在落款处写上六(1)班全体同学书。哈,这节课我倒成了一名乖乖的学生!看他们讲得头头是道,干脆第二节课来个现场作文。课已到了一半的时间,发现刘豪还是没有动笔,他是一位很特别的学 相似文献
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许友超 《中国小学语文教学论坛》2006,(30)
一、见到学生之后的切入调整课前,我曾问学生是否喜欢《梦游天姥吟留别》这首诗,他们回答我:无所谓喜欢,也无所谓不喜欢。于是,在赛场外徘徊等待的十几分钟里,我决定调整原定方案,采用正面介绍李白营造情境的方式切入新课。该课的导语如下:中国是诗歌的国度,说起诗歌,我们会很自然地想到“建安风骨”“大唐气象”。在盛唐诸多的诗人中,李白是一座永远闪耀着宝石般光芒的丰碑。提到李白,我要给大家提三件事:诗、剑和酒。李白是“诗仙”,杜甫曾经评价李白的诗歌“:笔落惊风雨,诗成泣鬼神。”李白是“酒仙”,杜甫在《饮中八仙诗》中写道“:李白… 相似文献
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在我上学的时候,记得满堂课都是教师在讲,而且下课了教师还要拖几分钟。那时就想,等自己当教师了一定不拖堂。现在我已实现了自己的愿望,但我只是从理解学生的角度出发而已,其实我也是言犹未尽,想多讲一些。但我越来越感觉到,有时候教师教起来很辛苦,学生学起来也很辛苦,但效果 相似文献
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我讲的公开课是一篇非常经典的散文——朱自清的《绿》。刚开始,我完全站在一个大学生的角度,准备将这节课完全讲成文学欣赏课。所以在备课时,我拼命地在意境的开掘和审美联想上下功夫。比如为了引导学生准确把握文章中“追捉”与“离合”这两个词语的含义,我举出《蒹葭》这首诗。再比如为了加深同学们 相似文献