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周云波 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):76-78
在“信息化2.0”环境下，小学语文新《课标》指出：语文课程应该面向现代化，强调跨学科学习，运用现代化技术手段打造充满活力的语文课堂。信息技术与小学语文的整合就是将现代教育技术引入小学语文教学中，优化教学模式，促进学生全面发展。作为小学语文教师，要顺应信息化的发展趋势，不断提升信息素养，抓住信息技术融入小学语文教学的切入点，运用信息技术打破常规教学手段难以突破的瓶颈。 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要组成部分。然而，在过去的阅读教学中，由于过分地强调给课文分段、归纳段意、概括中心思想等，而忽视了学生阅读能力的培养，使得学生一味地抄、背词语解释、段意和中心思想，以应付考试，使得阅读教学缺乏情趣，缺乏活力。针对当前语文教学的弊端，国家制定了新的《语文课程标准》（以下简称《课标》）。认真学习新《课标》，深刻领会新《课标》精神，能帮助广大的小学语文教师更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量，从而达到“全面提高学生语文素质”的目的。一、朗读是阅读教学的主线新《课标》在各阶段目… 相似文献
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洪锡容 《成都教育学院学报》2003,17(12):71-72
一、从《课标》新理念看小学语文学习评价改革 提高小学语文教学质量要解决的问题很多,目前急需解决的是如何切实可行地评价小学语文学习质量的问题。改进和完善小学语文学习质量的评价标准和评价方法,是推动小学语文素质教育的有效手段。《全日制义务教育语文课程标准》基于“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”这一理念,对小学语文学习评价作了新的全面认定,现结合《课标》新理念谈谈小学语文学习评价改革的主要方面。 相似文献
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在全国小学语文教学竞赛中，黑龙江省哈尔滨市花园小学曹永鸣老师执教的《圆明园的毁灭》一课，听后感受颇深。虽然当时《课程标准》尚在酝酿之中，但我反复看了这节课的录像，认为该课好在符合《课程标准》的要求，下面谈谈自己的认识。一、重视学生的自主学习。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“课标”）教学建议指出：语文教学应该在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，创设良好的自主学习情境。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学… 相似文献
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胡楠楠 《中华活页文选(教师版)》2023,(14):88-90
随着时代的发展和教育理念的不断更新，新《课标》背景下的小学语文教学已经逐渐走向了一个更加注重学生综合素养培养、关注学科整合发展的阶段。在这一背景下，学习任务群成为小学语文教学中一种备受关注的教学形式。通过学习任务群的设计和实践，可以更好地满足学生的个性需求，激发他们的学科兴趣，提高学科整合能力。基于此，本文旨在深入探讨新《课标》背景下学习任务群在小学语文教学中的运用，从而为学生全面发展提供帮助。 相似文献
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齐娟 《中华活页文选(教师版)》2023,(14):67-69
项目化学习能够激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，促使学生自主参与学习，且展开探究实践，提升自身的能力。因此在新《课标》理念下，小学语文教师需要将项目化学习法应用到教学中，并且围绕着学生核心素养的培养，探究具体方法与策略，从而为后续教学工作提供参考依据。本文主要针对新《课标》理念下“语文+”项目化学习培育小学生核心素养的策略展开了研究。 相似文献
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许欧 《中华活页文选(教师版)》2023,(8):88-90
语文新《课标》强调大单元整体教学，在单元教学开始之前，语文教师要有宏观的视野和整体的规划，以循序渐进地推进单元教学的开展。文章以部编版小学语文五年级上册第六单元教学为例，分别从梳理线索，宏观建构；对标整体，分层设计；科学组织，有序推进等几个方面，探讨了小学语文“单元导读课”教学策略。 相似文献
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徐光华 《中国小学语文教学论坛》2009,(6)
为体现《义务教育语文课程标准》所确立的综合性学习的基本理念和教学目标,为广大教师具体实施语文综合性学习的教学提供丰富的资源和有序的凭借,各种版本的小学语文课标教材,在综合性学习教学内容的开发途径和呈现方式上,可谓独具匠心、各有特色。这里以人教版和北师大版小学语文课标教材为例, 相似文献
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语文出版社编写的义务教育课程标准实验教科书——初中《语文》．是根据《语文课程标准》的设计思路和实施建议，以及学生的身心发展规律和语文学习规律循序渐进编写而成。因此．开展语文课改实验，必须吃透课标．遵循规律，力求以课标为路标，在阅读、写作、写字、口语交际和综合性学习等内容教学时．全面落实课标要求．最大限度地发挥学生个性，切实提高学生的语文素养。 相似文献
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语文出版社编写的义务教育课程标准实验教科书——初中《语文》,是根据《语文课程标准》的设计思路和实施建议,以及学生的身心发展规律和语文学习规律循序渐进编写而成。因此,开展语文课改实验,必须吃透课标,遵循规律,力求以课标为路标,在阅读、写作、写字、口语交际和综合性学习等内容教学时,全面落实课标要求,最大限度地发挥学生个性,切实提高学生的语文素养。一、识字和写字识字写字是阅读、写作的基础。它不仅是小学低段语文教学的重点,也是初中阶段语文教学所不可或缺的。初中阶段的识字教学,既要进一步巩固小学阶段的识字成果,还要求… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）（以下简称《课标》），已于２００１年７月开始选点试行。《课标》与以往的语文教学大纲相比，有很大的区别。作文教学是语文教学的有机组成部分，它与阅读教学相互联系、相互渗透，共同担负着培养学生语文能力的重要任务。作文教学在整个语文教育框架中，对提高学生的综合语文素养，培养全方位发展的人才，具有不可低估的作用。本文试从《课标》和１９９２年的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（以下简称《９２大纲》）、２０００年的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（以下简称《… 相似文献
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读了《小学语文教学》2004年第1期刊发的《教学任务完不成，课就砸了吗?》一文，深感王斌盛老师的观点值得商讨。笔者认为，文中所倡导的牺牲学生的作文课，让那些想重新做风筝的学生继续做下去，是对“课标”新理念的扭曲。语文课就应该完成语文课的学习目标。“培养学生勇于探索的精神”，“让学生自主学习”等应该在完成语文学习目标的过程中进行，不应该把它们割裂开来。 相似文献
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“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”，“努力建设开放而有活力的语文课程”，是语文新《课标》的基本理念。新《课标》提倡在阅读教学中，“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”。“拓宽语文学习和运用的领域”，从而开阔学生视野，提高学习效率。为此，两年多来我有意在阅读教学中组织学生进行了“拓展学习”的尝试，收到了较好的教学效果。 相似文献
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在新颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)指导下,新编人教版小学语文教材中,新设了一个令人刮目相看的栏目——“语文园地”(从五年级起改为“回顾·拓展”)。对此,我在学习的基础上,认为应重视“语文园地”的教学及研究。一、“语文园地”的产生背景“语文园地”是在《课标》指导下一个富有个性特征的栏目,是对原九年义务教育教材编排的继承和发展,是编辑体例上的一个新突破。建国以来的小学语文课本,其中 相似文献
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一、以改进教学促发展为目的。评价习作指导课达成改进教学促发展的目的，基于三点考虑：一是体现《语文课程标准》(以下简称《课标》)的“评价建议”：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学 相似文献
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彭小明 《中山大学学报论丛》2003,23(6):356-360
2001年7月，教育部《全日制义务教育语文课程标准》颁布，语文教师兴起了学习的高潮，新一轮的语文课程、教学改革正在全国上下轰轰烈烈的开展起来；但是由于中国传统语文教育思想的根深蒂固，全国中小学的语文教学仍然没有很大的转变。我们学“课标”反思传统语文教育，认为中国当前语文教育还存在着7大弊病：教育体制僵化、教学理念滞后、教材内容陈旧、教学程序呆板、教学方法单一、教学手段落后、教学评价无理。只有坚决推行《全日制义务教育语文课程标准》(下称“语文课程标准”)，才能树立新的教育理念，改变传统课文教育落后的局面。提高语文教学质量。 相似文献
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一、现阶段小学习作教学的困惑
【困惑一】让学生写什么？
现行人教版小学语文课标实验教材以专题为单元编排,习作内容基本与专题的主旨统一,习作内容常常跟综合性学习有关。如三年级上册第五单元,根据“中华传统文化”的综合性学习,写一篇习作。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）规定：整个小学阶段的课外阅读的总量应不少于145万字。把阅读的量和质写进了课标,体现了课标对语文教学的本真性认识,即语文仅靠教材的几篇课文的学习,要达到语文素养的养成是不可能的,必须要依靠一定量和质的阅读,否则是违背语文学习的规律的。那么,我们怎么在语文教学实践中去落实呢？ 相似文献