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1.
“高年级某某同学敲诈低年级同学100元钱”：“同学之间因一点小事用刀拼”：“某学生用拳头砸向自己的老师．只因老师问他为什么上课不做笔记!”……听到这一桩桩、看到这一幕幕．我深感痛心。“人之初,性本善”,这些孩子怎么了？他们为什么会变成这样？我认为学生精神的空虚、行为的失范、道德的堕落,有家庭教育的责任。有社会教育的责任, 相似文献
2.
一个初三男生交了女朋友(两个孩子的学习成绩都下降了),被班主任发现,这是他们的一段对话:
老师:你们这样在一起有想过不好的影响吗?
学生:我们的交往没有干扰到别人,只是我们两个想在一起.
老师:你们在一起做什么呢?
学生:做什么都好,就是喜欢在一起.
老师:嗯.为什么不能和别的同学在一起呢?
学生:我们一起学习、一起吃饭.和别的同学也在一起,但我们更希望我们两个在一起. 相似文献
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听一位老师上《在桥边》,有同学提问:既然小说中的"我"这么爱那位姑娘,为什么不向她表白呢?不少同学表示也有同样的困惑.但是上课的老师只是轻描淡写地问:"谁能回答这个问题?"结果有一位男生对提问的学生说:"你傻不傻,这是小说!"大家笑了,老师也笑了,似乎表示认同便不再关注这一问题.
其实,笔者在自己的班级或外出借班上课,有10多次上《在桥边》.每次上课前,让学生写下初读中最"不懂"的问题.学生困惑最多的便是这个"傻乎乎"的问题,类似的"傻"问题还有:世界上有一种"数人"的工作吗?数马车固然要轻松些,但怎么可以说是"美差"、是"交了鸿运"呢? 相似文献
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<语文课程标准>提出要培养学生的人文素养,提高学生的科学素养,在阅读教学中,培养儿童辩证地看问题,初步掌握科学的思想方法,这是语文教育提高学科科学素养的一个重要内容,只要教师引导得法,儿童的辩证思维能力是可以在早期萌芽并得到发展的. 案例一: 有位老师讲完<将相和>后,提问:"你们喜欢课文中的谁?为什么?"绝大多数同学表示喜欢蔺相如,并讲明他的机智勇敢.还有几位同学说喜欢廉颇,老师满意地点点头.正准备结束时,突然,又有一名同学举手了,老师叫起他,他说:"我喜欢赵王".老师惊讶地问:"为什么?"学生振振有词地说:"蔺相如本来是一位官职卑微的小官,赵王看他有才华,就大胆地使用他.秦国本来是虎狼之国,在赵王与秦王面对面斗争时,蔺相如挺身而出,战胜强大骄横的秦王,维护了赵国的尊严.每次斗争胜利后,赵王就对蔺相如破格提拔,所以蔺相如职位比廉颇还高.我就喜欢赵王敢于大胆使用人这一点."老师给予肯定:"同学们都喜欢蔺相如、廉颇,你能从不同的角度看到赵王的优点,这是很可贵的."学生得到肯定,心里十分高兴. 相似文献
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《北京教育(高教版)》2012,(7)
正学生这样说董天泽:"张老师为了帮助我们理解题目,经常举一些生活中的例子,用课件和模型帮助我们理解。张老师用同学的名字出题,我们感到数学离我们很近,非常有意思。"李婧仪:"张老师从来不逼着我们学习,调动我们学习的主动性,她上课时总喜欢问‘为什么?’当我们回答不上来时,张老师决不会生气,而是帮助你一直到你懂得为止。"张东溟:"我特别喜欢张老师带我们做数学游戏和数学比赛,大家积极性可高了!" 相似文献
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案例
强明是小学一年级学生,人很聪明,就是任性、霸道、娇气、懒惰.从小到大,他从没沾过一点家务活,连碗筷都不会摆,吃橘子每次都要妈妈剥好.在学校里轮到他和另一个同学值日时,强明根本不动手,要不是指挥对方做,要不就是自己干脆跑掉,留下同学一人做.当老师问他为什么不做值日时,他还振振有词:"老师,我不会干,也不喜欢干.""这不是喜欢不喜欢的问题,是每个学生的责任.""我没有责任,我不要责任."老师惊愕! 相似文献
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刘楚元 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):112
有关"用心学习"这个话题的声音,老师对学生的学习成绩抱怨最多的一句话就是:某某同学你怎的就不用心学习,你为什么不用心学习?你看某某同学多用心学习,成绩就超过你了;你还不把心都用在学习上,以后什么大学都考不上了!"用心学习"的关键在"用心".怎样叫用心?怎样又叫不用心?你为何说我不用心?你怎的知道我没用心?老师怎样指导学生用心学习?家长怎样辅导孩子用心学习?等等,这些都 相似文献
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袁建 《北京教育(高教版)》2001,(11):39
在不久前的一次校庆会上,我偶遇一位中学同学.我们谈现在、谈过去,不知不觉中,谈到教过我们的老师.这时,我这位同学情绪十分激愤地说:"这个老师毁了我的一生!"我听了不以为然,以为这是夸张的说法一区区一个中学教师,怎么会毁人的一生呢?他叹了一口气说:"记得初中时,我语文成绩一直不错.可有一次不知为什么语文考得很糟,老师狠狠地批评我:‘怎么搞的?别人大踏步前进,你大踏步后退,我看你是没救了!'从那以后,我常扪心自问:我真的没救了吗?你想,老师的话就是权威,权威都认为我没救了,我怎不怀疑自己的能力呢?从此一蹶不振,成绩果然大踏步后退,直到高三毕业前才摆脱了这个阴影,勉强上了电大……" 相似文献
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祝瑞印 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):49
叶圣陶先生曾说过:"什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯."可见培养学生良好的习惯是每个教师的责任所在,其中良好的倾听习惯是一项很重要的内容.纵观当前的课堂教学,我们经常看到这样的情景:教师的提问还没说完,下面是小手如林,"老师,我———""我———"声此起彼伏,指名回答却语无伦次、答非所问.再有一名学生回答问题后,接着请其他同学重复同学的发言,回答正确的寥寥无几.究其根源, 相似文献
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前不久看到<中国教育报>上刊登的一张大幅照片:一个小同学(大约也就一年级的学生)因为迟到被老师罚坐在黑板边上,两只大眼睛望着镜头,好象在期盼救星;老师在讲课,其他同学却望着坐在墙角的同学.看到这张照片,我感到十分悲哀.我们的老师怎么能这样对待自己的学生?这是在教育学生还是在伤害学生?无独有偶,去年我在飞机上无意看到一篇报导,山西某重点高中的英语老师竟然对非重点中学考进来的学生极尽挖苦讽刺之能事,使得这位学生几乎走上绝路.看了之后感到十分气愤.家长把他们最心爱的子女交给老师,老师却用这样的态度对待学生.这样的教师能算合格称职的吗?当然,我们绝大多数教师是热爱学生的.但现实中确有一部分教师缺乏应有的职业道德,视学生为敌人,用各种办法去伤害学生.师生关系的紧张在学校已成为较普遍的现象,这不能不引起大家的关注. 相似文献
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对"许"与"不许"的思考--谈谈班主任与心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
丁榕 《北京教育(高教版)》2002,(4):14-14,15
一次,为和某校的老师们研究学校心理咨询的方法,我们"监听"了一个学生的咨询.其中,有这样一段对话: 学生:我真想不通,为什么我们想做的,老师、家长却不让我们做,而我们不想做的,老师、家长却非要我们做不可呢? 相似文献
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陆一超 《小作家选刊(小学)》2008,(3)
上课了,张老师与我们围坐在一起。张老师用目光扫视了一下同学们,便郑重其事地说:"同学们,今天我们来作一个小调查。你们的父母是否知道你们的生日?知道的请举手。"有些同学在底下窃窃私语,不明白老师为什么问这 相似文献
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最近看过一个报道,说的是有一所中学举行阶段性考试,某班总考第一的学生却没来.老师说他的爷爷死了,全班竟是一片欢呼声.原来学生们认为他当教授的爷爷死了,这次他肯定考不了第一,以后也很难再当第一……看完报道后,我颇有感触.为什么本应充满爱心与同情心的学校里竟有如此冷漠的学生呢?为什么学生会把自己的成功建立在别人的痛苦之上呢?又为什么会出现类似的现象:一群学生竟把一只只青蛙活活地剥皮以取乐,把一只只蜻蜒从脚到头一点点撕烂并以此为游戏呢?他们为什么对生命如此的冷漠呢?是学生的错,还是老师的错?作为教育工作者,我认为我们的教育要负一定的责任. 相似文献
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张之路 《东方少年(阳光阅读)》2014,(7):40-41
正小学四年级开始有自然课,教课的是张老师。这是位很严厉的女老师,有一天她讲课,我随便说话,她叫我站起来站在教室门外。我的一个好朋友说,不应该叫他出去。张老师问为什么?这个同学说:"知错改错不算错!"这下可把张老师气急了,于是把我们一起 相似文献